Pragmatism i utbildningen: Studieanmärkningar

Läs den här artikeln för att lära sig om: - 1. Betydelse 2. Pragmatism i utbildningen 3. Utbildningsmål 4. Kurskod 5. Undervisningsformer 6. Pragmatism och läraren 7. Disciplin 8. Kritik 8. Pragmatismens bidrag.

Betydelse av Pragmatism:

Ordet Pragmatism är av grekiskt ursprung (pragma, matos = gärning, från Prassein = att göra).

Men det är en typisk amerikansk filosofisk filosofi. Det är nära kopplat till det amerikanska livet och sinnet. Det är en produkt av praktiska erfarenheter av livet.

Det uppstår ur det faktiska livet. Det tror inte på fasta och eviga värden. Det är dynamiskt och ständigt förändras. Det är en uppror mot Absolutism. Verkligheten är fortfarande i färd med att göra. Det är aldrig färdigt.

Vår bedömning råkar vara sant om det ger tillfredsställande resultat i erfarenhet, det vill säga förresten det går ut. En dom i sig är varken sann eller falsk. Det finns inga etablerade system av idéer som kommer att vara sanna för alla tider. Det är humanistiskt så mycket som det handlar mer om människans liv och saker av mänskligt intresse än med några etablerade principer. Därför kallas det humanism.

Pragmatism betyder handling, från vilken orden praktisk och övning har kommit. Idealisten konstruerar ett transcendentalt ideal som inte kan realiseras av människan. Pragmatisten fastställer standarder som kan uppnås. Pragmatister är praktiska människor.

De står inför problem och försöker lösa dem från praktisk synvinkel. Till skillnad från idealister bor de i verklighetens värld, inte i idealsvärlden. Pragmatiker ser livet som det är, medan idealister ser livet som det borde vara. Det centrala temat för pragmatism är aktivitet.

Utbildningsupplevelser i livet beror på två saker:

(en tanke

b) Åtgärd.

Betoningen av pragmatism handlar om handling snarare än på tanken. Tanken är underordnad handling. Det är ett instrument för att hitta lämpliga medel för handling. Det är därför som pragmatism också kallas instrumentalism. Idéer är verktyg. Tanken förstorar dess omfattning och användbarhet genom att testa sig på praktiska frågor.

Eftersom pragmatism förespråkar den experimentella metoden för vetenskapen, kallas den också Experimentalism - därmed betonar den praktiska betydelsen av tanken. Experimentalism innebär tron ​​att genomtänkt handling i sin natur alltid är en typ av test av preliminära slutsatser och hypoteser.

Pragmatism har inga obstruktiva dogmer. Den accepterar allt som har praktiska konsekvenser. Även mystiska erfarenheter accepteras om de har praktiska resultat. Till skillnad från idealister tror de att filosofin framträder ur pedagogiska metoder medan idealisterna säger att "utbildning är den dynamiska sidan av filosofin". Pragmatismens främsta exponenter är William James (1842-1910), Schiller och John Dewey (1859-1952).

Pragmatism i utbildningen:

I nuvarande värld har pragmatismen påverkat utbildningen enormt. Det är en praktisk och utilitaristisk filosofi. Det gör verksamheten till grund för all undervisning och lärande. Det är aktivitet kring vilken en pedagogisk process kretsar.

Det gör lärandet målmedvetet och infunderar en känsla av verklighet i utbildningen. Det gör skolor till verkstäder och laboratorier. Det ger en experimentell karaktär för utbildning. Pragmatism gör mannen optimistisk, energisk och aktiv. Det ger honom självförtroende. Barnet skapar värderingar genom egen verksamhet.

Enligt pragmatism är utbildning inte den dynamiska sidan av filosofin som förespråkas av idealisterna. Det är filosofi som framgår av pedagogisk praxis. Utbildning skapar värderingar och formulerar idéer som utgör en pragmatisk filosofi.

Pragmatism är baserad på psykologi av individuella skillnader. Pragmatister vill ha utbildning enligt individens förmågor och förmågor. Individuella måste respekteras och utbildning planeras för att tillgodose hans lust och förmåga. Men den enskilda utvecklingen måste ske i social sammanhang. Varje individ har ett socialt själv och en individualitet kan bäst utvecklas i och genom samhället.

Således har pragmatism väckt demokrati i utbildningen. Därför har det förespråkat självstyre i skolan. Barnen måste lära sig tekniken att hantera sina egna angelägenheter i skolan och det skulle vara en bra förberedelse för livet.

Utbildning är förberedelse för livet. Pragmatism gör en man socialt effektiv. Pragmatikerna anser att barnen borde - inte bli ombedda att arbeta enligt förutbestämda mål. De bör bestämma sina mål efter deras behov och intressen.

Undervisningsinlärningsprocessen är en social och bi-polär process. Lärande sker som en interaktion mellan läraren och den lärde. Medan idealismen ger första plats till läraren, ger pragmatismen den första platsen för de lärda. På samma sätt, mellan tanke och handling, ger de första plats till handling. Pragmatikerna förnekar verbalism och uppmuntrar åtgärden. Idag är pragmatismen den dominerande platsen i USA.

Enligt pragmatism bygger teorin och praktiken av utbildning på två huvudprinciper, nämligen:

(i) Utbildning bör ha en social funktion, och

(ii) Utbildning bör ge barnet en verklig erfarenhet av livet.

Pragmatism och utbildningsmål:

Pragmatism lägger inte ner några syften med utbildning i förväg. Det anser att det inte finns några fasta mål för utbildning. Livet är dynamiskt och föremål för ständig förändring, och därmed är syftet med utbildningen att vara dynamiskt. Utbildning handlar om mänskligt liv. Det måste hjälpa barnen att uppfylla sina biologiska och sociala behov.

Det enda syftet med utbildning, enligt pragmatism, är att låta barnet skapa värderingar i sitt liv. Med Rosss ord måste utbildningen skapa nya värderingar: "Utbildarens huvuduppgift är att sätta utbildaren i en position att utveckla värderingar för sig själv".

Den pragmatistiska läraren syftar till en harmonisk utveckling av utbildningen - fysisk, intellektuell, social och estetisk. Syftet med utbildningen är därför att rikta "impulser, intressen, önskningar och förmågor mot" tillfredsställelsen av barnets känslor i hans miljö ".

Eftersom pragmatikerna tror att mannen är främst en biologisk och social organism, bör utbildningen syfta till utvecklingen av social effektivitet hos människan. Varje barn borde vara en effektiv medlem i samhället. Utbildning måste uppfylla sina egna behov och samhällets behov.

Barnen ska vara så utbildade att de kanske kan lösa sin dagliga problem effektivitet och anpassa sig till sin sociala miljö. De borde vara kreativa och effektiva medlemmar i samhället. Deras utsikter bör vara så dynamiska att de kan förändras med de förändrade situationerna.

Vilken pragmatism vill uppnå genom utbildning är odlingen av ett dynamiskt, anpassningsbart sinne som kommer att vara resursfullt och initiativande i alla situationer, sinnet som kommer att ha befogenheter att skapa värderingar i en okänd framtid. Utbildning måste främja kompetens hos barnen att de kanske kan ta itu med problemen i det framtida livet.

Pragmatism och läroplan:

Syftet med utbildningen återspeglas i läroplanen. De pragmatiska målen kan bara återspeglas i en pragmatisk läroplan. Läroplanen ska utformas på grundval av vissa grundläggande principer. Dessa är nytta, intresse, erfarenhet och integration. Praktiskt verktyg är klockordet om pragmatism.

Därför ska de ämnen som är användbara för studenterna ingå i läroplanen. Ämnen som bär yrkes- eller yrkesutbildning bör hitta en plats i läroplanen. Språk, hygien, historia, geografi, fysik, matematik, vetenskap, inhemsk vetenskap för tjejer, jordbruk för pojkar ska införlivas i läroplanen.

Medan man bestämmer ämnena i läroplanen bör man ta hänsyn till barnets natur, hans tendenser, intressen, impulser i de olika stadierna av hans tillväxt och flera aktiviteter i det dagliga livet. Ämnen som psykologi och sociologi - som handlar om mänskligt beteende - bör ingå i läroplanen.

Pragmatikerna förespråkar att eleverna inte bör lära sig döda fakta och teorier eftersom de inte kan hjälpa dem att lösa livets problem. De ämnen som bidrar till att lösa de praktiska problemen i livet bör ingå i skolplanen, särskilt i grundskedet.

Det pragmatiska syftet med utbildningen är att förbereda barnet för ett framgångsrikt och väljusterat liv. Han måste vara helt anpassad till sin miljö.

Pragmatikerna anser att eleverna bör förvärva den kunskap som är till nytta för dem för att lösa dagens problem. De bör bara lära sig de färdigheter som är användbara för dem i praktiskt liv. Med utgångspunkt i detta bör grundskolans läroplan innehålla ämnen som läser, skriver, aritmetik, naturstudie, handarbete och ritning.

Enligt pragmatism är all utbildning "lärande genom att göra". Så det måste baseras på barnets erfarenheter såväl som yrken och aktiviteter. Förutom skolämnena bör fri, målmedveten och socialiserad verksamhet vara i läroplanen. Pragmatikerna tillåter inte att kulturaktiviteter ingår i läroplanen, eftersom de tycker att dessa aktiviteter inte har något praktiskt värde. Men denna uppfattning är något smal och partisk.

Pragmatisterna tror på enighet av all kunskap och skicklighet. De föredrar att ge integrerad kunskap runt ett visst problem i livet. De gillar inte att dela upp ämnen av instruktioner i vattentäta fack. Livet är föremål för undervisning. Dess olika problem som studeras i komplett perspektiv är passande ämnen av undervisning.

Pragmatism och undervisningsformer:

Principen om filosofi om pragmatisk undervisningsmetod är praktisk nytta. Barnet är den centrala siffran i denna metod. Pragmatisk metod är en aktivitetsbaserad metod. Kärnan i den pragmatiska metoden är att lära sig genom personliga erfarenheter av barnet. Till en pragmatisk utbildning betyder förberedelse för det praktiska livet.

Barnet bör känna till konsten att lyckas ta itu med praktiska problem och verkliga situationer i livet. Pragmatisk metod är således en problemlösningsmetod. Barnet måste placeras i verkliga situationer som han måste ta itu med.

Pragmatikerna är inte intresserade av föreläsningar eller teoretisk utställning. De vill att barnen ska göra något. Åtgärd snarare än kontemplation talar framträdande i pragmatisk utbildning. Barnet bör lära sig genom att göra. "Att lära sig genom att göra" är den stora maximen av pragmatisk utbildning.

Till pragmatisten - "Utbildning lär inte så mycket barnet saker han borde veta, som uppmuntrar honom att lära sig själv genom experimentell och kreativ aktivitet". Att lära genom att göra gör en person kreativ, självsäker och kooperativ. Den pragmatiska metoden är socialistisk i naturen. Hans lärande bör vara grundligt ändamålsenligt. Han borde lära sig att uppfylla syftet med sitt liv.

Metoden som används av pragmatistläraren är experimentell. Eleven är skyldig att upptäcka sanningen för sig själv. För att underlätta denna upptäckt är tillämpningen av de induktiva och heuristiska metoderna för undervisning nödvändig. Erfarenheter bör därför planeras för att väcka barns nyfikenhet att förvärva kunskap.

Lärarens verksamhet är därför att lära sina elever att göra snarare än att känna, att upptäcka för sig snarare än att samla in torr information. Det är lärarens verksamhet att väcka "intresse" hos barn. Intresset är ett klockord i pragmatisk utbildning.

Läroböcker och lärare är inte så mycket viktiga i pragmatisk utbildning. Deras ställning är sekundär i lärandeprocessen. De är skyldiga att föreslå och prata bara. Läraren föreslår problem, anger linjerna med aktiv lösning och låter eleverna experimentera för sig själva. Barnet lär sig för sig själv. Pragmatisk utbildning är således automatisk utbildning eller självutbildning.

Pragmatisk metod är en projektmetod som är av amerikanskt ursprung. "Ett projekt är en helhjärtad målmedveten verksamhet som går i en social miljö." Denna definition ges av Kilpatrick, en följare av Dewey. Ett projekt har också definierats på andra sätt.

Enligt doktor Stevenson är ett projekt en "problematisk handling som genomförs i sin naturliga miljö". Thorndike definierar ett projekt som "Planering och genomförande av praktisk genomförande." Ett "projekt är ett frivilligt företag som innebär konstruktiv ansträngning eller tänk och möjliggör till objektiva resultat. "

Skolans uppgifter bör därför vara sådana som väcker barnens iver att göra dem. Sådana uppgifter är verkliga, ändamålsenliga och relaterade till livet. Projekten involverar deltagande i sociala relationer, arbetsfördelning, villigt acceptans av ansvar för samhället "och de ger värdefull förberedelse för att spela en värdig roll i ett komplext samhälle."

En pragmatisk lärare kräver bara barnet och hans "fysiska och sociala miljö". Vila följer Barnet kommer reagera på miljön, kommer att interagera och därigenom få erfarenheter. Pragmatisten fixar emellertid inte upp sina metoder en gång för alla. Hans metoder är dynamiska, varierande från tid till annan och klass till klass. Om de grundläggande förutsättningarna för lärande-inlärningssituationen är närvarande, följer metoden automatiskt.

Den mest allmänna metoden för en pragmatistisk lärare, enligt Ross, är att "sätta barnet i situationer som han vill att han ska gripa och ge honom samtidigt som man kan hantera dem framgångsrikt."

Pragmatism och läraren:

I naturalism är läraren bara en åskådare. Idealism anser honom som en oumbärlig myndighet. I Pragmatism är läraren inte någon av de två. Han står halvvägs. Enligt Pragmatism är en lärare användbar, även om den inte är oumbärlig.

Lärarens position är en guide och rådgivare. Han är hjälpen och prompter. Han bör lära "sina elever att tänka och agera för sig själva att göra snarare än att veta, att härstamma snarare än att upprepa."

Hans betydelse ligger i att han bara måste föreslå lämpliga problem för sina elever och att motivera dem på ett sådant sätt att de kan lösa problemen med takt, intelligens och samarbete. Han är inte skyldig att ge eleverna information från läroböckerna. Eleven kommer att få kunskaper och färdigheter på eget initiativ. Att göra är viktigare än att veta.

Pragmatism och Disciplin:

Pragmatismen tror inte på yttre återhållsamhet och disciplin som verkställs av lärarens överordnade auktoritet och straff. Den förespråkar disciplin baserad på barns aktiviteter och intressen. Den upprätthåller disciplin baserad på social och ömsesidig förståelse. Det tror på att engagera barnen i fria och målmedvetna verkliga aktiviteter i det mänskliga livet.

Denna process ger honom en disciplin som förvärvas i alla former av verkligt och kreativt arbete, som en väldigt naturlig följd av själva aktiviteten. Således är disciplinen i det pragmatiska utbildningssystemet att vara självdisciplin, disciplinen för elevens eget arbete och målmedvetet och kreativ verksamhet. Imponerad och rigid disciplin kan inte ha någon plats i den pragmatiska skolan.

"I ett pragmatiskt utbildningsprogram förväntas barnen arbeta i samarbete med varandra. De ska ta upp ett projekt om verkligt problem och att arbeta som team. Dessa kooperativa aktiviteter ger dem mycket användbara kvaliteter i det sociala livet - sympati, ge och ta medkänsla, offer och toleransandan - vilket utgör en ovärderlig moralisk träning för dem. "

Skolan är representanten för det större samhället. Det är ett samhälle i miniatyr. Därför måste skolan tillhandahålla alla de aktiviteter som utgör samhällets normala liv. Det måste förse de socialiserade, fria och målmedvetna aktiviteterna. Dessa aktiviteter ger eleverna en mycket användbar utbildning i medborgarskap.

Kritik av Pragmatism:

Pragmatismens filosofi har kritiserats allvarligt på olika grunder. Pragmatism förespråkar inte några absoluta normer. Utbildning är att hjälpa människan att skapa sina nya livsnormer. I frånvaro av eviga värden är det mycket sannolikhet att ett vakuum skapas i social organism.

Det kan leda till många laster i samhället. Eviga värderingar skapar social sammanhållning och harmoni. Utan värderingar kan mänskligt beteende inte utvärderas. Pragmatism försummar kärade mänskliga värderingar. Det är givetvis sant att mänskliga värden förändras med förändring av tid och omständigheter.

Det är sant att åtgärder är viktiga och det kan generera tänkande. Men det är lika sant att allt tänkande inte går från handling bara. Sanningen är ett mål i sig. Rusk betonar att "om kulturen ska räddas, måste det vara att utveckla eleverna en kärlek till kunskap för egen skull; pragmatisten har rätt att behålla att praktiska aktiviteter måste ge incitamentet att lära sig, men slutet måste vara utvecklingen av en ointresserad verksamhet. "

Pragmatism motsätter sig de andliga värdena. Det förespråkar extremt typ av utilitarism. Det utvecklar ett super-ego i människan och lämnar litet utrymme för osjälvisk humanitärism. För mycket experimentalism är lika illa som för mycket av tro och traditionalism.

Pragmatism verkar vara för radikal och skeptisk. Det fungerar mot förnekande av auktoritet. Mannen har sina begränsningar. Att beskriva mänskligt syfte som måleställe att utföra handlingar kan inte accepteras som hela historien om mänsklig existens.

De pragmatiska målen för utbildning är vaga. Pragmatisk metodik för undervisning är inte heller fri från kritik. Pragmatism försöker bygga kunskaper genom projekt och experiment. Gap lämnas ofta i sådan typ av kunskap. Läroplanen får ges yrkesmässig och social effektivitet, men grovt fördömande av liberala studier och kulturella ämnen är inte motiverat. Genomförandet av en uppgift kan inte bedömas av resultaten ensamma.

Pragmatism anses av europeiska filosofer av ringa värde - "en excentricitet som är särskild för amerikaner" (PEARS Cyclopedia). När William James hävdade "Om en hypotes fungerar tillfredsställande är det sant" Russell motbevisade det genom att säga: "Santa Claus hypotes fungerar tillfredsställande - det ger godvilja världen över. Så, till James, "Santa Claus existerar" är sant. För mig är det falskt! "(Ibid)

Pragmatismens bidrag:

Trots dess nackdelar har pragmatism oerhört bidragit till teorin och praktiken av utbildning. Det är inte bara en praktisk filosofi utan också en progressiv. Den uppfattar utbildning som en dynamisk och livslång process.

Människan skapar alltid nya värderingar och utbildning bör hjälpa honom att göra det. Pragmatism bygger inte på fasta värden. Det är en dynamisk och anpassningsbar social filosofi. Lärande är sant och verkligt endast när det kommer genom att göra. Projektmetoden är en aktivitetsmetod. Det utvecklar sociability i studenter. Det skapar också en känsla av samarbete bland dem.

Ett projekt ska slutföras inte inom skolhusens fyra väggar utan i ständig kontakt med samhället. Dess motstånd mot formalism och artificitet, dess betoning på det praktiska resultatet, dess bias mot social effektivitet, dess kritiska anda - alla har revolutionerat utbildning. Det har påskyndat demokratins takt i utbildningsinstitutionerna. Dess humanistiska och sociala tillvägagångssätt i utbildningen säkerställer bättre medborgare.