16 Viktiga principer för lärande
Några av de viktigaste principerna för lärande är följande:
För att undervisa effektivt måste läraren förstå de grundläggande principerna för lärande. Baserat på de olika begreppen i inlärningsprocessen och de lagar som styr dem, presenteras följande allmänna läroprinciper för undervisning:
1. Lärande betraktas som förvärv av kunskap, vanor, färdigheter, förmågor och attityder genom samspelet mellan hela individen och hans totala miljö. Svar anses vara en integrerad del av det enhetliga jaget för att möta livets krav.
2. Lärande är meningsfullt om det är organiserat på ett sätt som understryker och kräver förståelse, insikt, initiativ och samarbete. När läsaren kan få insikt eller förståelse i inlärningssituationen, då och då kommer lärandet att äga rum. Förståelse är en organiserande, syntetiserande process som integrerar upplevelser i större meningsfulla enheter.
3. Lärande underlättas av motiv eller drivningar. Behov, intressen och mål är grundläggande för lärandeprocessen. Om individen måste lära sig måste han ha något mål att uppnå. Att lära sig är bäst när eleven känner till och förstår hans motiv i lärandet.
4. Lärandet underlättas av lagen om beredskap eller tankegång. Inlärning sker inte om inte eleven är redo att agera eller lära sig. När en person är redo att lära sig, lär han sig mer effektivt och med större tillfredsställelse än när han är oförberedd. När en person känner sig redo att agera och förhindras att göra det, känner han sig irriterad. Mental set är ledande för effektiv lärande.
5. Lärandet underlättas av lagen om övning. Övning och motion är så vanligt att de är universellt accepterade som ett aktivt sätt att lära. Brist på övning eller motion gör att minnet av lärda material försvagar och i allmänhet desto längre period för missbruk, desto större förlust. Vi lär oss och behåller oss genom träning och glömmer oss genom missbruk.
6. Lärandet underlättas av lagen om effekt. Effekträtten gäller inflytande av tillfredsställande eller otillfredsställande känslomönster som åtföljer ett svar och antingen stärka eller försvaga det svaret. När eleven finner det rätta svaret på en fråga, känner han sig glad över sin prestation och förbindelsen stärks följaktligen. En känsla av tillfredsställelse löser ett svar, medan en känsla av irritation tenderar att förstöra det.
7. Lärande underlättas enligt lagen om tillhörighet. När läraren uppfattar förhållandet mellan fakta som presenteras, ökar lärandes hastighet kraftigt. I annat lärande, i klassrummet kommer det att vara mer meningsfullt för eleven, det måste på något sätt relateras till hans tidigare kunskaper. Det måste tillhöra det sammanhang av lärande som eleven redan har uppnått.
8. Lärande underlättas när läraren ger eleven den rätta stimulansen och guiderna och använder principen att konditionera eller associera de inlärningsfunktioner som behöver göras automatiskt för mest effektivt lärande. Automatiska svar är av största vikt vid bildandet av nya vanor eller färdigheter för att de ökar makt och minskar trötthet. De tjänar som tids- och energibesparande vanor.
9. Lärande "är beroende av lärarens attityd, de miljöförhållanden som bidrar till lärande, och lärarens attityd och skicklighet för att ställa in läget för inlärning, vilket även innefattar undervisningskunskap. Lärande är mest effektiv i en atmosfär av säkerhet och tillhörighet.
10. Lärande svårigheter beror på många faktorer inom eleven själv. De vanligaste faktorer som påverkar inlärningsprocessen är de intellektuella, fysiska, emotionella och sociala faktorerna. Alla dessa faktorer kan hittas i individen själv.
11. Lärande är effektiv när flera sinnen används av eleven. Kombinationen att se och höra med beröring, smak och lukt kommer att underlätta lärandet och förståelsen av "inlärningssituationen. Användningen av olika sinnen kommer också att lägga till elektivitet i att få lärandet att vara meningsfullt och funktionellt.
12. Lärandet är effektivt när det görs funktionellt och med hjälp av förståelse som härrör från erfarenhet. Elevernas erfarenheter när de används av läraren kommer att öka förståelsen för inlärningssituationen. Erfarenheter och andra materiella enheter används ofta i undervisningen för att ge mening och förståelse för eleven. Elevernas mognad och intelligens kommer att avgöra behovet av kompletterande erfarenhet och andra instruktionsanordningar.
