GK Gokhales syn på utbildning i ekonomisk utveckling

GK Gokhales syn på utbildning i ekonomisk utveckling!

GK Gokhale, allmänt betraktad som Ranadas efterträdare i den indiska nationalrörelsen, insisterade på vikten av mänskligt kapital och utbildning. Han var den första i Indien för att beskriva massutbildning som en förutsättning för ekonomisk utveckling.

Han kämpade hela sitt liv för utbyggnaden av utbildning i Indien, skrivande, talande och ibland lagstiftande för kvinnlig utbildning, teknisk och högre utbildning, men framför allt grundskolan. Utan massläsning trodde han att Indien inte kunde utvecklas.

Som han uttryckte i sitt tal på budgetutlåtandet 1903, "kan en okunnig och analfabeter aldrig göra solida framsteg". Det primära syftet med massutbildning var, han trodde, att förbjuda analfabetism från landet.

Synet om läskunnighet som ett element i mänskligt kapital går igenom alla Gokhales skrifter om ekonomiska frågor. Hans argument för massutbildning hade betonat rollen som massutbildning som investering samt en belöning av högre konsumtion.

Han var medveten om att i förhållande till kostnaderna var avkastningen till samhället genom utbildning i form av utveckling väsentlig. Hans skrifter och tal tyder på att han kunde betraktas som en pionjär inom utbildningsekonomi.

Gokhale förklarade att spridningen av grundskolan "betyder vårt lands frälsning". Universell utbildning kan hjälpa bonden att motstå utnyttjande av moneylenderen, förbättra saniteten, skaka av overtro, öka sin tjänstekapacitet och ta ett intelligent intresse för offentliga angelägenheter. Han introducerade Elementary Education Bill 1911 i det kejserliga lagstiftningsrådet.

Räkningen försökte införa principen om tvång i grundskolan. Han citerade exemplen på utvecklade europeiska länder, USA, Australien och Japan, som hade gjort grundskolan både fri och obligatorisk.

Han förde ut den roll som masskunnighet hade spelat i den ekonomiska utvecklingen av dessa nationer där hela befolkningen var litteratur och det brådskande behovet av universell grundutbildning i Indien som vid den tiden knappt hade 6 procent läskunnighet.

Han hävdade att kostnaden för universell grundutbildning skulle vara minimal och prisvärd om den genomförs genom skolor som drivs av lokala organ. Fonder kan hittas genom att ekonomi på civil och militär administration.

I rådet var det märkligt motstånd från indiska medlemmar, även om både finansmedlemmen och utbildningsmedlemmen, båda britterna, kom överens med behovet av massundervisning och det kunde ses att det fanns medel. Räkningen avvisades emellertid av den dåvarande guvernören i Bombay som fruktade att utbildningen till massorna skulle få svåra politiska konsekvenser för den brittiska styrningen i Indien.