Topp 3 strategier för genomförande av värdeorientering i högre utbildning

Denna artikel lyfter fram de tre bästa strategierna för utförande av värdeorientering i högre utbildning. Strategierna är: 1. Organisatoriska arrangemang för planering och övervakning. 2. Utveckling av värderingsutbildning i samkursutbildning: Formella eller informella, direkta eller indirekta kurser 3. Uppmuntra utveckling Empirisk forskning.

Strategi # 1. Organisatoriska arrangemang för planering och övervakning :

Mot bakgrund av ett antal rekommendationer som sträcker sig från olika håll, är det mest accepterade att utse en nationell kommission, som förväntas kalla nationella diskussioner, seminarier och symposier som utgör arbetsgrupper, förbereda en handlingsplan på universitetet eller skolan mobiliserar medel från regeringen och hanterar övervakningsgrupper för att genomföra uppföljningsaktiviteter NIEPA har utarbetat en publikation om "Integrerad utbildning: Ett uppdrag att integrera värderingar i utbildning", ett försök av SSI Institute of Higher Learning Board riktlinjer från sådana universitet verkar vara ett användbart förslag.

Man kan alltid rita, skräddarsy och översätta praxis och politik tillsammans med de kurser som erbjuds på dessa universitet.

Strategi # 2. Utveckling av värderingsutbildning i samkursutbildning: Formella eller informella, direkta eller indirekta kurser :

Även om direkta kurser kan utformas i detalj av det berörda universitetet, kan de indirekta kurserna också förekomma i normala aktiviteter på universitetsområdet och högskolorna. Tagore och Gandhi har lagt stor vikt vid skapandet av ledande atmosfär på campus.

Det finns ett behov av att länka undervisning i varje ämne med underliggande mål av värdeutbildning på ett integrerat sätt med sensibilisering och medvetenhet skapad under hela lärandeprocessen. Dessa kan anpassas från de bästa metoderna från andra länder.

Några av de populära metoderna kan följas som direkta instruktioner, specialprogram för studiediskussioner, samtal och tal av utvalda forskare, dagliga sammanträden, kollektiva workshops, extrautbildade aktiviteter, inklusive yoga, sport och spel, bildande och diskussion av klassrumsregler, cirkel tid, seminarier och erkännande av studenter med enastående moraliska värden.

Kursen kan innehålla grund- och frivilliga uppsatser där Indiens andliga och kulturella arv och de moderna utmaningarna och Hälsoundervisningen, yoga asana, transcendental meditation och moraliska värden i samhället i omstrukturerade mönster kan inkluderas.

Det kan också föreslås hur integrationen av ämnen kan göras på språk genom att inkludera stora individer i Indien, deras budskap, deras litteratur i politik genom att inkludera de etiska frågorna från Mahatma Gandhi, Abraham Lincoln, medborgarnas rättigheter och skyldigheter och principer demokratisk uppförandekod etc.

I ekonomi, hushållsvetenskap och andra ämnen behöver specifika ämnen inkluderas som professionell etik, swadhesi-koncept och sociala onda, och belyser de stora männen som har ställt sig för värden i den politiska förvaltningen och de ädla tjänsterna, inklusive Mother Teresa, undantag från Gita, Bibeln, Kuran och versen Tagore och Gandhi, Sri Aurobindo, Swami Vivekananda, Nehru och Rajaji och antika vetenskapliga forskare i Indien på olika områden samt historien om stora forskare.

Medvetenhet om värdassimilering genom distansutbildning tycks dock vara ett utmanande förslag, men erfarenheter från andra länder ger dock indikationer på dess möjligheter.

En stor mängd forskningsstudier har blinkat starka meddelanden att distansutbildningsmetoden kombinerat med kontaktprogrammen på specifika teman (seminarier, läger, NSS, spejder och guider etc.) kan utveckla ett hälsosammare sätt att värdera inculcation.

Strategi # 3. Uppmuntra utveckling Empirisk forskning :

Det är allmänt accepterat att meningsfull och relevant forskning inte har funnit sin plats inom ramen för läroplaner som sker på högre utbildningsnivåer. Kärnfunktionerna för utbildning, forskning och undervisning är komplement till varandra och därmed är forskning, som är en saknad länk, nödvändig för att bidra till reformen och återupplivandet av utbildningen.

Innan vissa viktiga komponenter i värdeutbildning inte undersöks för att ge följaktiga riktlinjer och förslag, kan ingen utveckling ske. I denna uppståndelse måste forskning "spela en avgörande roll för att utgöra grunden för utvecklingsprogram, policyformuleringar och utbildning av medelhögt och högre personalresurser.

Det är med starkt stöd av empiriska bevis på olika sociala, psykologiska och ekonomiska problem som man kan lita på en genomtänkt plan för genomförandet av ett program som kan gå vidare.