Åtgärder involverade i processen för social forskning: 11 steg

Denna artikel lyfter fram de elva viktiga stegen som är involverade i socialforskningsprocessen, dvs. (1) formulering av forskningsproblem, (2) granskning av relaterad litteratur, (3) formulering av hypoteser, (4) (5) Definiera universum av studier, (6) Bestämma provtagningsdesign, (7) Administrera datainsamlingens verktyg.

Steg 1 # Formulering av forskningsproblem:

I reala termer börjar forskning med ett problem som behöver lösas. En sådan föreställning från forskarens sida ligger först och främst inom det allmänna området av intresse som indikerar att lokalisera problemet, antingen i strävan efter någon intellektuell strävan eller för någon praktisk oro, såsom att hitta en praktisk lösning på ett problem, utvärdering av ett program mot bakgrund av nya fakta, insamling av relevanta fakta för social planering eller till och med för beslutsfattande.

Medan man väljer ett problem för forskning, kommer de sociala forskarna sannolikt att påverkas av sina egna personliga värderingar och de utbredda sociala förhållandena. Eftersom forskare skiljer sig åt deras värderingar och samhällen skiljer sig åt i förhållande till deras olika sfärer, varierar valet av ämnen inom samhällsforskningen mycket.

Eftersom det allmänna ämnet inte ger möjlighet att undersöka relevansen av data, anta metoderna eller organisera dem, känns alltid behovet av att formulera ett specifikt problem. Detta gör målet för forskaren tydlig. Det guidar inte bara forskaren i prospektering utan också gradvis skärper fokuseringen av frågor genom att begränsa täckningen som en indikation. Till exempel, om det allmänna ämnet jämförs med basen av en pyramid, kan det specifika ämnet likna toppen av det.

I vilket fall som helst, är det inte en lätt uppgift att formulera ett problem som uppstår på grund av teoretisk situation eller praktiska problem. I reala termer är det en härlig uppgift, så mycket att även en karriär av karaktären hos Charles Darwin har gått på att säga att "Jag ser tillbaka, jag tycker det var svårare att se vad problemen var än att lösa dem .”

Problemet medför problem med att utredaren upplevde att formuleringen av problemet borde göra sina olika komponenter på ett sådant sätt att det kommer att motivera att "ett problem som väl är halvlösta". RK Merton har identifierat tre viktiga frågor som de tre huvudkomponenterna som är involverade i processen att formulera ett problem inom forskning inom mjukvetenskap:

(i) Vad vill man veta?

(ii) Varför man vill söka svar på dessa specifika frågor? och

(iii) Vad kan vara de möjliga svaren på de ursprungliga frågorna?

Dessa tre frågor motsvarar komponenterna i de ursprungliga frågorna, motiveringen och de specifika frågorna.

Det finns minst tre typer av ursprungsspecifika frågor:

(i) Ursprungliga frågor som kräver att man upptäcker en särskild kropp av sociala fakta,

(ii) Ursprungliga frågor som riktade uppmärksamhet åt forskningen för enhetlighet mellan klasser av variabler, och

(iii) Frågor som riktar sig till olika institutionella sfärer.

När det gäller den motiverade delen i det progressiva formuleringen av ett problem görs en motivering av huruvida en fråga är hållbar. Det syftar också till att motivera svarets bidrag till teoretiska eller praktiska problem. Det grundläggande kravet på en rationale är att bredda grunden för en vetenskapligt följdfråga och att undanröja de vetenskapligt triviala. RK Merton anser att "motiveringen anger fallet i frågan i vetenskapsdomstolen."

Den teoretiska motiveringen försöker begränsa bidraget, som sannolikt kommer att göras av svaren på frågor, när det gäller utvidgningen av omfattningen av de utbredda idéerna eller begreppen eller teorin. Det kan också kasta ljus på de observerade inkonsekvenserna i befintliga idéer och undersöka naturen av inkonsekvenser med avseende på sin orenhet eller verklighet. Å andra sidan fungerar den praktiska grunden som en pekare för att motivera hur svaren på forskningsfrågorna kommer att ge vissa önskade praktiska värden. En fråga som tas upp för den praktiska omtanke kan dock också ha dess lager på det teoretiska systemet.

Komponenten för att specificera frågor i formuleringen av ett forskningsproblem syftar till att omvandla de ursprungliga frågorna till en serie observationer i en viss konkret situation, vilket kräver att man samlar in empiriska data för att söka eventuella svar på de ursprungliga frågorna i termer som uppfyller motiveringen fruktansvärt.

Steg 2 # Granskning av relaterad litteratur:

Eftersom en effektiv forskning bygger på förkunskaper, måste en utredare alltid utnyttja den kunskap som har bevarats eller ackumulerats tidigare. Det hjälper inte bara forskaren att undvika dubbelarbete och formulera användbar hypotes, men ger honom också bevis på att han är bekant med vad som redan är känt och vad som fortfarande är okänt och otestat i fältet.

Översyn av relaterad litteratur innebär analys av sammanfattningen av de erkända myndigheternas skrifter och de tidigare undersökningarna inom det specifika området. Enligt JW Best kan praktiskt taget all mänsklig kunskap hittas i böcker och bibliotek. Till skillnad från andra djur ... bygger människan på den ackumulerade och inspelade kunskapen från det förflutna.

Med orden "Good Good" kan nycklarna till storlekshuset av publicerad litteratur öppna dörrar till källor till betydande problem och förklarande hypotes och ge användbar orientering för definition av problem, bakgrund för urval av procedur och jämförande data så att tolkningen av resultaten .”

Väsentligheten av litteraturöversikten kvarstår i att forskaren ger en indikation på riktningen, uppdaterar information om forskarens eget problem, undviker replikering av undersökningen av fynd, ger utrymme för analogi och formulering av hypotesen.

Huvudsyftet med översynen av relaterad litteratur är:

(i) Att tillhandahålla teorier, idéer, förklaringar eller hypoteser, som kan vara till hjälp vid formuleringen av forskningsproblem?

(ii) För att undvika överlappande studier,

(iii) Att vara en bördig källa för att formulera hypotesen,

(iv) Att föreslå metoderna för datainsamling, förfaranden, för att utforska datakällorna och statistiska tekniker som är lämpliga för lösningen av problemet,

v) Att samla jämförande data och resultat från tidigare undersökningar som används vid tolkning av data och analys av resultat?

(vi) Att göra det möjligt för utredaren att få kompetens inom sitt intresseområde, och

(vii) Att hålla forskaren uppdaterad med den senaste utvecklingen inom sitt verksamhetsområde.

För att undersöka relevant litteratur ska utredaren följa följande principer:

(i) Från början bör han sträva efter att få en övergripande syn från den generella källan som omfattar de skriftliga material som är mer benägna att ge begreppen och variablernas innebörd och variabler inom det teoretiska systemet.

(ii) Därefter bör forskaren inleda en översyn av de empiriska undersökningar som utförs på det berörda området. På detta stadium använder vi Handbook of Research, International Abstracts, etc.

(iii) Forskaren måste granska biblioteksmaterialet på ett grundligt och systematiskt sätt.

(iv) Han bör ta hand om att registrera referenserna med fullständiga bibliografiska data.

De främsta källorna till litteratur som är av stor betydelse för forskaren är böcker och textböcker; tidskrifter; uppslagsverk; handböcker, årböcker och guider; abstracts; avhandlingar och avhandlingar; tidningar etc.

Steg 3 # Hypotesformulering:

Nästa steg i forskningsprocessen är formuleringen av en preliminär förklaring av problemet i form av ett förslag där det är möjligt. Denna preliminära förklaring eller antagande eller proposition hänvisar till ett konjunkturuttag av förhållandet mellan två eller flera variabler och dess hållbarhet återstår att testas.

För att formulera hypotesen samlar forskaren information från flera källor, till exempel befintliga teorier, tidigare rapporter om forskning om analoga problem, information från kunniga personer, forskares egna övertygelser och insikter. Alla studier börjar emellertid inte med en tydligt formulerad hypotes.

Vissa är hypotesprovningsstudier och några andra är hypoteser som formulerar studier. Undersökningsstudierna kallas hypoteser som formulerar studier eftersom sådana undersökningar hamnar i hypotesen. Tvärtom börjar hypotesprövningen undersöka en tydligt formulerad hypotes.

Trots hypotesens formulering på denna nivå måste utredaren ange de operativa definitionerna av begreppen för att översätta de formella definitionerna som förmedlar fenomenets natur till observerbara referenter.

I utvecklingshypotesen försöker sociologerna förklara eller redogöra för förhållandet mellan två eller flera variabler. En variabel är en mätbar egenskap eller egenskap som kan förändras under olika förhållanden. Till exempel kan inkomst, religion, yrke och kön alla vara variabler i en studie.

Om en variabel antas att orsaka eller påverka en annan, kallar socialforskare den första variabeln som den oberoende variabeln och den andra benämns den beroende variabeln. En korrelation existerar när förändring i en variabel sammanfaller med en förändring i den andra. Korrelationer är en indikation på att orsakssamband kan vara närvarande: de indikerar inte nödvändigtvis orsakssamband.

Steg 4 # Utarbeta Forskning Design:

Efter att ha formulerat forskningsproblemet, genom att granska den relaterade litteraturen och formulera hypotesen, når det är möjligt, når forskaren upp på scenen för att utarbeta en design av studie, eftersom han styrs av maximen att "arbetet måste planeras om det ska leda till upptäckter ". En forskningsdesign är den allmänna ritningen för insamling, mätning och analys av data som innehåller vad forskaren kommer att behöva utföra från att formulera de preliminära generaliseringarna och deras operativa definitioner till slutlig analys av data.

Genom att svara på olika frågor och fungera som standard och vägledning bidrar det till att utföra forskning giltigt, objektivt, exakt och ekonomiskt och därigenom säkerställer att det misslyckas. Forskningsdesign varierar beroende på forskningsändamål och ur arbetssyns synpunkt.

Vad gäller forskningsändamål är det i stort sett fyra kategorier:

(i) Utforskning,

(ii) Beskrivning,

(iii) Diagnos och

(iv) Experimentering.

Från utsiktspunkten för det realiserbara arbetsförfarandet finns fyra delar av forskningsdesign:

(i) Provtagningsdesign, som beskriver de olika provtagningsmetoder som ska användas för val av enheter för studie,

ii) Observationsdesign, som beskriver hur observationer ska göras,

iii) Statistisk utformning som behandlar de statistiska tekniker som ska tillämpas vid analys och tolkning av data, och

(iv) Operativ design som behandlar specifika tekniker genom vilka hela forskningsverksamheten ska genomföras. Således införlivas alla tre ovan nämnda konstruktioner, såsom provtagning, statistisk och observationsdesign.

Steg 5 # Definiera universum av studier:

Studierummet består av alla föremål eller personer som är föremål för överväganden inom ett eventuellt undersökningsområde. I statistiska termer avser ett "universum" eller "befolkningen" aggregatet av individer eller enheter från vilka ett "prov" dras och till vilket resultaten och analysen ska tillämpas. Forskaren kan skilja mellan målpopulationen och undersökningsbefolkningen för att tydligt definiera universums studier. Målpopulationen är den population för vilken forskningsresultaten är nödvändiga.

Tvärtom innebär undersökningsbefolkningen de objekt eller personer som faktiskt ingår i provtagningsramen från vilken provet ritas. Men i de flesta sociologiska syften anses en sådan skillnad inte vara betydande. Under alla omständigheter måste en fullständig population definieras väldigt explicit vad gäller element, provtagningsenheter, omfattning och tid.

Steg 6 # Bestämning av provtagningsdesign:

Som i praktiken är en fullständig uppräkning av alla objekt i "universum" inte möjlig under många omständigheter på grund av kravet på mycket tid, pengar och energi. forskaren börjar med att bestämma sättet att välja ett representativt prov som är populärt känt som provdesignen. Det är en bestämd plan som slås ut före den faktiska insamlingen av data för att erhålla ett urval från universum. Provet måste vara representativt och tillräckligt.

I stort sett finns det tre typer av prover, såsom:

(i) Sannolikhetsprov

(ii) Prov baserade på objektiv eller subjektiv bedömning, eller

iii) Prov baserade på blandad provtagning. Sannolikhetsprover är ritade från universum enligt vissa chanser enligt vetenskaplig teknik, där varje enhet i befolkningen har viss bestämd förutbestämd sannolikhet att bli vald i provet.

För ett urval baserat på objektivt eller subjektivt omdöme eller bedömning av prövningar tas enheter upp medvetet eller avsiktligt beroende på utredningsmålen, så att de endast omfattar de viktiga saker som verkligen representerar universum. Enheter som valts för ett blandat prov väljs delvis enligt vissa sannolikhetslagar och delvis enligt en fast provtagningsregel som inte insisterar på riskanvändning. Några av de viktiga typerna av provtagning är: Enkel slumpmässig provtagning. Komplex slumpmässig provtagning, Stratified random sampling. Kluster- och områdesprövning, slumpmässig eller bekvämlighetsprovtagning, kvotprovtagning, bedömning av bedömningar etc.

Steg 7 # Administrera datainsamlingsverktyg:

Tillräckliga och lämpliga uppgifter krävs för standardforskning. Uppgifterna kan skilja sig väsentligt med hänsyn till den ekonomiska aspekten, tiden och andra resurser som finns tillgängliga för forskaren. Forskaren, samtidigt som man samlar in uppgifter, tar hänsyn till arten av utredning, mål och omfattning av utredningen, ekonomiska resurser, ledig tid och önskad grad av noggrannhet. Att sin egen förmåga och erfarenhet skiljer sig också i stor del i insamlingen av nödvändiga data.

Sekundära uppgifter samlas in från böcker, tidskrifter, tidningar, rapporter från tidigare studier etc., medan primära uppgifter ska samlas antingen genom experiment eller genom undersökning. För att undersöka fakta genom hypotesen använder forskaren experiment för att observera några kvantitativa mätningar.

Men för en undersökning kan data samlas in genom observation, personliga intervjuer, telefonintervjuer, utlämning av enkäter och genom scheman. För en viss undersökning kan han administrera en eller flera av ovanstående metoder, beroende på arten av studien.

Steg 8 # Analys av data:

Efter avslutad insamling av data börjar forskaren analysera dessa data. Detta innebär ett antal verksamheter som upprättande av kategorier, tillämpningen av dessa kategorier på rå data genom kodning, tabulering. Därefter ritas statistiska inferenser.

Alla dessa operationer är mycket nära relaterade till varandra. I början klassificerar forskaren de råa data i vissa användbara kategorier på grundval av vissa ändamål. Vid detta tillfälle görs även kodningsoperationer för att omvandla kategorierna av data till symboler för att göra dem mottagliga att tabuleras och räknas. Forskaren kan också inducera redigering för att förbättra kvaliteten på data för kodning.

Därefter läggs de klassificerade data i postkodningssteget i form av tabeller som en del av det tekniska förfarandet, antingen manuellt eller genom mekaniska anordningar, såsom datorer. Datorer används vanligtvis i stora förfrågningar för dubbla ändamål att spara tid och för att göra studien av ett stort antal variabler möjligt. Vid analys av data tillämpar forskaren olika väldefinierade statistiska formler för beräkning av procenttal, koefficienter, signifikanta tester för att bestämma med vilken validitetsdata som kan indikera vilken slutsats som helst.

Steg 9 # Test av hypoteser:

Sociologiska studier genererar inte alltid data som bekräftar den ursprungliga hypotesen. I många fall motsätts en hypotes och forskare måste omformulera sina slutsatser. I beteendevetenskaper är det inte möjligt att testa flera hypoteser direkt. Socialvetenskapsmannen kan bara testa forskningshypoteserna genom att upprätta en viss typ av beteende för att observera det direkt.

På grundval av dessa observerbara incidenter bestämmer han huruvida de överensstämmer med hypotesen för att dras av deras logiska konsekvenser. Således kan ett indirekt test av den föreslagna hypotesen endast göras.

Forskningshypotesen är förutsägelsen från den teorin som testas. Det ger helt enkelt ett otillräckligt test. I själva verket bildas ett starkare logiskt test när en nollhypotes avvisas. Nollhypotesen är en hypotes om ingen skillnad, vars avvisning leder till acceptansen av den alternativa hypotesen. Den alternativa hypotesen är det operativa uttalandet av forskarens forskningshypotes. I beteendevetenskaplig forskning är avstötningen eller acceptansen av en nollhypotes baserad på 0, 05 eller 0, 01 alfa-nivå av betydelse.

Statistikerna har utvecklat olika tester som chi-square test, t-test, F-test för att testa hypotesen. I studierna, där inga hypoteser finns där för att börja med, kommer generaliseringarna att ligga till grund för hypotesformulering som i framtiden kan testas av efterföljande forskare.

Steg 10 # Allmänt och tolkning:

Efter att hypotesen testats och befunnits giltig blir det möjligt för forskaren att nå generaliseringstrinnet, vilket kan tolkas som det verkliga värdet av forskningen. Detta är endast möjligt vid hypotesprovning. Men i hypotesen att formulera studier där forskaren inte har någon hypotes att börja med kan han försöka tolka sina resultat. Med andra ord kan han försöka förklara resultaten av sin forskning på grundval av en teoretisk ram, som förmodligen kan ge några nya frågor för ytterligare undersökningar.

Steg 11 # Rapportering av forskningen:

Forskningsrapport är slutprodukten av en forskningsverksamhet som ger en redogörelse för en lång resa på vägen för att hitta ny kunskap eller modifierad kunskap. Att skriva en forskningsrapport är en teknisk uppgift eftersom det kräver inte bara kunskap från forskarens sida utan också stor ansträngning, tålamod och penetration, en övergripande inställning till problemet, data och analys samt förståelse för språk och större objektivitet, allt springande från betydande tanke.

Syftet med forskningsrapporten är:

jag. överföring av kunskap

ii. presentation av fynd,

III. granskning av generaliserings validitet, och

iv. Inspiration för vidare forskning.

Rapportens disposition omfattar:

(i) Förberedelserna som innehåller titelsidan, förord ​​eller förord, bekräftelser; lista över tabeller, diagram eller illustrationer; och innehållsförteckning.

ii) Innehållet i rapporterna som omfattar inledningsdelen av forskningsrapporter som inte bara ska innehålla syftet med studien, utlåtandet av problemet, hypotesen och den operativa definitionen av begreppen utan också innehålla en beskrivning av byrån, personalen och andra aspekter av forskning.

Denna del av forskningen omfattar också:

(a) Studieutformningen

b) Universum och organisering av provtagningsprocedurer

c) Metoder, verktyg och tekniker som används för insamling av data samt analys och presentation av fynd.

(iii) Referensmaterialet bestående av bibliografi, bilagor, ordalydelse och indexordlista.