Mätning av data: Betydelse, typer och egenskaper

Efter att ha läst denna artikel kommer du att lära dig om: - 1. Betydelse av mätning 2. Typer av mätning 3. Egenskaper 4. Fysisk mätning och beteendevetenskapsmätning 5. Funktioner.

Betydelse av mätning:

Mätning betyder kvantitativ beskrivning av data. Det är handlingen eller processen att fastställa omfattningen eller kvantiteten av något.

Termen har definierats på ett antal sätt som:

1. Encyklopedi för utbildningsforskning:

Att mäta innebär att observera eller bestämma variatorns storlek; utvärdering innebär bedömning eller bedömning.

2. James M. Bradfield:

Mätning är processen att tilldela symboler till fenomenets dimensioner för att karakterisera ett fenomens status så exakt som möjligt.

3. Campbell:

Mätning innebär tilldelning av nummer till objekt eller händelser enligt regler.

4. Thorndike:

Allt som existerar finns i en viss mängd och allt som finns i en viss mängd kan mätas.

5. Guilford:

Mätning betyder beskrivning av data i antal och detta betyder i sin tur att man utnyttjar de många fördelar som verksamheten med siffror och matematiskt tänkande ger.

Från analysen av ovanstående definitioner kan man säga att mätning är kvantifieringsprocessen av vissa fenomen. Det är att tilldela ett tal eller en uppsättning tal till en eller en uppsättning fenomen.

I denna process görs en jämförelse av en kvantitet med en lämplig skala för att bestämma det numeriska värdet.

Av det ovanstående kan man därför dra slutsatsen att

1. Mätmedel som jämför en okänd kvantitet med en känd kvantitet som tas som enhet.

2. Mätning innebär uppgift om ett exakt "kvantitativt värde".

3. Mätning är processen att tilldela symboler till observation på ett meningsfullt och konsekvent sätt.

4. Mätning är symbolernas tilldelning av fenomenens dimensioner för att karakterisera fenomenens status så exakt som möjligt.

5. Mätningen syftar till att bestämma storleken på en variant.

6. Mätning fastställer omfattningen och kvantiteten av allt som mäts.

Typ av mätning:

I allmänna metoder möter vi tre typer av mätningar. Direkt mätning - När vi mäter längden eller bredden eller vikten av en sak mäter vi det direkt med en standardenhet.

Det här är fallen med direkt mätning och sådana mätningar är korrekta om verktygen är giltiga. Om vi ​​vill veta hur mycket värme som ingår i ett ämne, mäter vi ämnets temperatur med hjälp av en termometer och beräknar sedan värmen i ämnet.

Här finns inga instrument tillgängliga för att mäta substansens värme direkt, så vi mäter det indirekt. När mätningen görs indirekt och testresultatet jämförs med vissa normer träffas relativ mätning.

För att mäta intelligens, förmåga, inställning eller intresse hos ett barn ger vi honom några psykologiska tester om egenskaperna och jämför hans poäng med några normer. De psykologiska och pedagogiska mätningarna inkluderar relativa mätningar.

Kännetecken för mätning:

Alla ovanstående diskussioner avslöjar följande huvudegenskaper för mätning:

1. Process för att tilldela symboler:

Mätning, i allmänhet, är processen att tilldela symboler till observationer på ett meningsfullt och konsekvent sätt. Symboler ska uttrycka en bestämd skala eftersom de är associerade med ordet "mått". Vid mätning utdelar utredaren inte antal efter eget val, men enligt vissa fasta och tydliga regler.

I fysisk mätning när man mäter längden på en väg eller tyg i meter, fötter och tum är regler för att tilldela siffror mycket tydliga och tydliga. Men i beteendevetenskaper är mätreglerna vanligtvis vaga och mindre tydliga. Antag att man vill mäta kreativitet eller intelligens hos ett barn. I en sådan situation skulle reglerna inte vara lika tydliga som i fysiska vetenskaper.

2. Inget absolut nollpunkt:

Vid mental mätning finns ingen absolut nollpunkt. Det är i förhållande till någon godtycklig standard. En student har betygsatt noll i ett test eller ämne. Det betyder inte att han inte vet något av det testet eller ämnet. Vi kan inte hävda att en pojke med en IQ på 110 är dubbelt så intelligent som en pojke med en IQ på 55.

3. Kvantifieringsprocess:

Mätning innebär kvantifieringsprocessen. I mätprocessen används siffror för att representera kvantiteter av attributet. Kvantificering anger hur mycket eller i vilken utsträckning det specifika attributet är närvarande i ett visst objekt.

4. En komplex process:

Mätprocessen i beteendevetenskaper är svår och komplex. Egenskapen eller attributet mäts inte direkt av skalan men egenskapen mäts indirekt av beteenden.

Måttet är ett ämnes beteende. Alla beteendeegenskaper mäts med hjälp av beteenden. Både öppna och dolda beteenden är anställda vid mätningsprocessen.

5. Sans of Infinity:

Mätning i beteendevetenskaper ger en känsla av oändlighet. Det betyder att vi inte kan mäta hela ett attribut hos en individ.

6. Mental mätning är ofta subjektiv

Noggrannheten i mätningen beror på den person som mäter det. Det beror också på olika faktorer som testförhållanden, typ av testobjekt, brister i språk, fysiska och emotionella förhållanden i testen etc.

7. Enheter är inte bestämda:

Enheterna är inte bestämda i mental mätning. Vi får inte få samma värde för varje person. Det är mycket beroende av psykologiska och pedagogiska test som varierar i innehåll och mål. En individ kan få olika poäng i olika underrättelsetester.

8. Instrument i mätning är inte exakt:

Instrument som används i pedagogiska och psykologiska mätningar är aldrig exakta; snarare är de ungefärliga.

9. Enheterna i fysiska mätningar är grundläggande:

Enheterna i fysiska mätningar är grundläggande, men i händelse av mental mätning är de härledda.

Fysisk mätning och beteendevetenskaplig mätning-jämförelse:

Ibland misslyckas det att skilja mellan mental mätning och fysisk mätning eftersom de liknar varandra. Vi kommer inte att kunna uppskatta utvärderingsrollen om vi inte känner igen och förstår skillnaderna mellan dessa två typer av mätningar.

Vanligtvis innefattar fysisk mätning mätning av föremål, saker osv. Och handlar om mätning av höjd, vikt, längd, storlek, volym etc. medan mätning i beteendevetenskaper innefattar mätning av mentala processer, drag, vanor, tendenser etc. .

Mätfunktioner:

I psykologi och utbildning ger mätresultaten olika funktioner som:

1. Klassificering:

Mätning hjälper till att klassificera folket i att placera dem i olika kategorier. I skolan, armén eller industrin är klassificering ibland väldigt viktig. I skolan måste eleverna klassificeras enligt deras prestation eller förmåga.

I armén kan officerare och soldater klassificeras enligt deras bataljoner eller arbetsuppdrag eller station. I branschen kan arbetstagare klassificeras enligt olika nivåer eller arbetspositioner.

En sådan klassificering kallas placeringsklassificering. Detta innebär gradering av arbetstagare. Vissa är placerade högre och andra lägre.

2. Urval:

Urvalet sker i industriinrättningar, i armén och i de civila tjänsterna. Mätning av en sort eller den andra är ett viktigt verktyg för detsamma.

Olika mättekniker används, såsom förmåga och förmåga test, intervjuer, projektiva tekniker, situationstester, prestationstester etc. När det är val måste vi välja några och avvisa många. Mätverktyg tillämpas därför försiktigt.

3. Jämförelse:

Individuell skillnad i vissa egenskaper hos olika personer är universellt fenomen. Med hjälp av statistik bidrar mätningen till att jämföra en egenskap hos en individ eller en grupp med andras egenskaper. Jämförelse är avgörande för att avgöra orsakerna till individuell skillnad.

4. Förutsägelse:

Många beslut i vårt dagliga liv involverar förutsägelse. Vi kan vara intresserade av problemet om ett test i visuellt erkännande kan förutsäga framgång i uppfattningen i ett flygplan. En läkare kan vara intresserad av ett läkemedels prediktiva värde. Resultat som erhållits i nuvarande test kan indikera framgång i framtiden. Så förutsägelse innebär förutsägelse.

Om ett företag måste anställa några säljare, kan det vara ett test och göra urval på grundval av poäng som erhållits i det testet. Resultaten av intelligens, förmåga och andra tester kan utvärderas i samband med deras förutsägande värde.

5. Diagnos:

Diagnos innebär placering av styrkor och svagheter. Utbildningsdiagnos innebär användning av olika tekniska förfaranden. Svaghet i den enskilda studenten, om den identifieras genom diagnostiska tester, kan åtgärder vidtas.

Diagnos är därför till hjälp, inte bara för att lokalisera handikapp, men förutse orsaker och rättsmedel. Diagnos har suggestivt värde. Till exempel, om diagnosen säger att elever i fjärde klassen är svaga i aritmetisk beräkning, kan det föreslå att detta beror på felaktiga instruktionsmetoder.

6. Förbättrande instruktionspraxis:

Att göra instruktionsprogram attraktiva är många instruktionsmetoder eller metoder som antas av läraren. Han är den enda exekutören och eleverna är ensamstående.

Därför hjälper mätverktygen både att åtgärda och förbättra sina metoder för undervisning och lärande. Vilken metod kommer att vara lämplig i en viss situation för en viss grupp studenter, en lärare vet bättre. Således improviserar en lärare sin undervisningskvalitet såväl som hans instruktionspraxis.

7. Utveckla läroplanen:

Kurslitteraturen bygger på antagandena om att uppfylla begreppet tre R-läsning, skrivning och aritmetik. Det borde ha tillräckligt med utrymme att lära sig och att veta så att inlärning kan hjälpa eleverna att hantera sina oddsen för livet.

Mätningen via dess enheter gör det möjligt att känna till äktheten, objektiviteten och användbarheten av läroplanen. Om det finns nackdel kan det förbättras. I själva verket bestäms effektiviteten av kurser och program som beskrivs i läroplanen genom mätning. Den väljer, förtydligar och värderar de mål som bestämdes för att lära sig program genom läroplanen.

8. Rådgivning och vägledning:

Genom mätning kan en rådgivare känna till möjligheterna i sina elever och sedan kan han föreslå dem att anta ett jobb av eget val. Rådgivning och vägledning spelar idag en viktig roll i en persons liv.

Rätt rådgivning och vägledning kan bara sätta en man i sin bästa förmåga att utnyttja full möjlighet att växa. Detta kan göras på mätarens lämplighet, intresse och intelligens av hans lärare.

9. Hjälpa administration:

Olika mätmetoder gör det möjligt för myndigheterna att göra förvaltningen effektivt och uppriktigt. Skolorna kan tjäna samhällets syfte genom att upprätthålla ett bra förhållande.

Närheten kan mätas och upprätthållas genom att organisera funktioner, dela med sig av de sociala värdena av medarbetarna, delta i samhällets funktioner och ceremonier och genom att bilda organisation som "Förälderlärarföreningar".

10. Forskning:

Mätning hjälper till i forskning. I psykologisk och pedagogisk forskning tar vi i allmänhet två grupper-kontrollgrupp och experimentgrupp - och jämför de två gruppernas resultat.

Forskning handlar om utredningen av något problem. Samtidigt kontrollerar vi alla andra faktorer och studerar en viss faktor. Innan vi startar en sådan studie tar vi ett mätprogram för att bestämma punkterna i likheter och skillnader mellan de två grupperna och inom gruppen.