Lärande: Betydelse och naturförklarade!

Läs den här artikeln för att lära känna och karaktären av lärande i förhållande till organisationsbeteende.

Betydelse av lärande:

I en Laymans syn är "Lärande något vi gjorde när vi gick till skolan." I själva verket går vi alla i skolan kontinuerligt. Lärande sker hela tiden. Med varje ny erfarenhet, ny händelse eller ny situation lär vi oss något. Men det här begreppet lärande är rent teoretiskt. Vi kan inte observera lärande eftersom vi kan observera personligheten hos en person eller hans attityd. Vi kan se förändringar som äger rum men inte själva lärandet. Lärande används i många sammanhang. Enkelt uttryckt, lärande hänvisar till denna modifiering av beteende genom praktik, träning och erfarenhet.

Några viktiga definitioner av lärande ges nedan:

Enligt ER Hilgard är "Learning" en relativt permanent förändring av beteende som uppstår som ett resultat av en tidigare erfarenhet. "

Enligt W.Mc Gehee har "Inlärning ägt rum om en individ beter sig, reagerar, reagerar på grund av erfarenhet på ett sätt som skiljer sig från det sätt han tidigare bete sig."

Enligt ordboken för psykologi:

"Inlärning innebär processen att förvärva förmågan att svara adekvat på en situation som kanske eller inte har förekommit tidigare, den gynnsamma modifieringen av svarstendenser som följer av tidigare erfarenheter, särskilt byggandet av en ny serie komplexitetskoordinerat motorrespons, fixering av objekt i minnet. Så att de kan återkallas eller organiseras i processen att förvärva insikt i en situation. "Därför kan i enkla ord definieras som en permanent förändring av beteende genom utbildning, träning och erfarenhet.

Lärandets natur:

1. Förändring i beteende:

Lärande innebär förändring av beteende, även om förändringen kan vara bra eller dålig ur organisationens synvinkel. Förändringen i beteendet behöver inte vara en förbättring jämfört med tidigare beteende, även om lärande brukar innebära förbättrat beteende. Exempelvis lär man sig ofta dåliga vanor som att röka, fördomar och stereotypor.

2. Förändring i beteende måste vara relativt permanent:

Alla förändringar speglar inte lärandet. För att utgöra lärande bör förändringen vara relativt permanent. Tillfälliga ändringar kan bara vara reflekterande och misslyckas med att representera någon inlärning. Eventuella tillfälliga förändringar i beteende som orsakats av utmattning eller droger eller tillfälliga anpassningar omfattas inte av lärandet.

3. Ändring måste baseras på viss erfarenhet, övning eller träning:

Beteendeförändringen måste baseras på någon form av övning, erfarenhet eller träning. Eventuell förändring av beteendet på grund av fysisk mognad, någon sjukdom eller fysisk skada utgör inte lärande. Denna förändring kan inte vara uppenbar tills en situation uppstår där det nya beteendet kan uppstå.

4. Förstärkning:

Övningen eller erfarenheten måste förstärkas för att lärandet ska kunna ske. Om förstärkning inte åtföljer övningen eller erfarenheten kommer beteendet till slut att försvinna.

5. Lärandet reflekteras i beteende:

En förändring i en persons tankeprocess eller attityder som inte åtföljs av beteende är inte lärande. Vidare lärande måste resultera i beteendepotentialitet och inte nödvändigtvis i beteendet självt. Till exempel, om en person tänker på att använda droger, men inte faktiskt använt dem och han upptäcker att en vän av hans har dött på grund av droger, kommer han aldrig att engagera sig i droger. Denna erfarenhet har förändrat sin beteendepotential.