3 Tekniker som används i Counseling Process i skolor

Denna artikel lyfter fram de tre viktigaste teknikerna som används vid rådgivningsprocessen i skolorna. Teknikerna är: (1) Direktrådgivning, (2) Icke-direktivrådgivning och (3) Eklektisk rådgivning.

1. Direktivrådgivning:

I denna rådgivning spelar rådgivaren en aktiv roll eftersom det anses vara ett sätt att hjälpa människor att lära sig att lösa sina egna problem. Denna typ av rådgivning är annars känd som rådgivare-centrerad rådgivning. Eftersom rådgivaren i denna rådgivning gör allt själv, dvs analys, syntes, diagnos, prognos, recept och uppföljning.

Funktioner av direktivsrådgivning:

Den har följande funktioner:

1. Under intervjun fokuseras uppmärksamheten på ett visst problem och möjligheter till lösningen.

2. Under intervjun spelar rådgivaren en mer aktiv roll än klienten eller eleven.

3. Eleven eller klienten fattar beslutet, men rådgivaren gör allt han kan för att få rådgivaren eller kunden att fatta beslut i enlighet med hans diagnos.

4. Rådgivaren försöker rikta rådgivarens eller klientens tänkande genom att informera, förklara, tolka och ge råd till honom.

Steg i direktivsrådgivning :

Följande steg följs i denna typ av rådgivning:

(i) Analys:

I detta steg samlas data från en mängd källor för en adekvat förståelse av eleven.

(ii) Syntes:

Detta steg innebär att organisera och sammanfatta data för att ta reda på tillgångar, skulder, justeringar och feljusteringar av eleven.

(iii) Diagnos:

Att formulera slutsatser om arten och orsakerna till de problem som eleverna uttryckt är det största problemet med detta steg.

(iv) Prognos:

Detta steg innebär att förutsäga framtida utveckling av problemet med klient eller elev.

(v) Rådgivning:

Detta steg indikerar att rådgivaren vidtar åtgärder för att åstadkomma anpassning i livet.

(vi) Uppföljning:

Detta steg innebär att hjälpa och bestämma effektiviteten av den rådgivning som ges till eleven eller klienten.

Rådgivarens roll i direktivrådgivning:

Rådgivaren spelar en viktig roll i denna rådgivningsprocess. Han är processens pivot och ledaren av situationen. Rådgivaren gör det mesta av de pratande problemen och individen inte fokus. Rådgivaren i själva verket arbetar under rådgivaren och inte med honom. Rådgivaren försöker rikta rådgivarens eller klientens tänkande genom att informera, förklara, tolka och ibland ge råd också.

Rådgivaren samlar all möjlig information om eleverna eller rådgivarna och analyserar dem för en adekvat förståelse. Han sammanfattar och organiserar uppgifterna för att förstå elevernas förmågor och begränsningar, anpassning och maljustering. Han formulerar slutsatser om arten och orsakerna till hans problem. Han förutspår framtida utveckling av hans problem.

Han föreskriver vad eleven ska göra för att lösa sina problem och följa följderna eller effekterna av hans recept. Direktivrådgivning kallas också förskrivningsrådgivning eftersom rådgivaren föreskriver lösningar eller handlingsåtgärder för eleverna.

2. Icke-direktivsrådgivning:

I den här typen av rådgivning är rådgivaren eller klienten eller eleven, inte rådgivaren, ledningen för rådgivningsprocessen. Han spelar en aktiv roll och denna typ av rådgivning är en växande process. I denna rådgivning är målet oberoende och integration av kunden snarare än lösningen av problemet. I denna rådgivningsprocessen kommer rådgivaren till rådgivaren med ett problem. Rådgivaren upprättar rapport med rådgivaren baserat på ömsesidigt förtroende, acceptans och förståelse.

Rådgivaren ger all information om sina problem. Rådgivaren hjälper honom att analysera och syntetisera, diagnostisera sina svårigheter, förutse framtida utveckling av sina problem, fatta beslut om lösningen av hans problem; och analysera styrkorna och konsekvenserna av hans lösningar innan han fattar ett slutgiltigt beslut. Eftersom rådgivaren ges full frihet att prata om sina problem och utarbeta en lösning kallas denna teknik också för "tillåtet" rådgivning.

Elevens uppfattning om förhållandet:

När en elev söker rådgivarens hjälp upptäcker han snart att rådgivaren accepterar honom som han är och tror på hans förmåga att lösa sitt problem på egen väg. Han lär sig också att han kan prata om vad han väljer och ibland finner han, till och med till sin förvåning, att han kan prata om ämnen som hittills inte kunde diskutera med sina närmaste vänner. Även tidigare erfarenheter av rådgivare kan ha lärt honom att rådgivaren är "givare av råd".

Han finner nu att han pratar med en person som försöker förstå honom, försöker följa det han säger och känner, försöker hjälpa honom att förstå sig själv och inte heller ge råd för att inte försöka manipulera honom till att fatta ett beslut som rådgivaren tror är bäst för honom. Han känner att rådgivaren förstår varför han ser sakerna olika på olika tider och han lär sig att om han vill kan han säga upp eller undvika relationen utan att lösa det specifika problemet som förts till konsulten.

Steg i icke-direktivsrådgivning:

Följande steg antas i denna rådgivningsprocess:

1. Eleven eller personen kommer till hjälp som rådgivare.

2. Rådgivaren definierar situationen genom att ange att han inte har svaret men han kan tillhandahålla en plats och en atmosfär där kunden eller eleven kan tänka på svaren eller lösningarna på hans problem.

3. Rådgivaren är vänlig, intresserad och uppmuntrar till ett fritt uttryck för känslan om individens problem.

4. Rådgivaren försöker förstå känslan av individen eller klienten.

5. Rådgivaren accepterar och känner igen de positiva såväl som de negativa känslorna.

6. Fristelsen eller fritt uttryck följs av en gradvis utveckling av insikt.

7. Eftersom kunden känner igen och accepterar emotionellt såväl som intellektuellt hans riktiga attityder och begär, uppfattar han de beslut som han måste göra och de möjliga handlingsplanerna är öppna för honom.

8. Positiva steg mot lösningen av problemläget börjar inträffa.

9. Ett minskat behov av hjälp känns och kunden är den som bestämmer sig för att sluta kontraktet.

3. Eklektisk rådgivning :.

Eklektisk rådgivning är en kombination av direktiv och icke-direktivsteknik beroende på de situativa faktorerna. Detta tillvägagångssätt i rådgivning karakteriseras bäst av sin frihet för rådgivaren att använda vilka procedurer eller tekniker som helst är mest lämpade för en viss tidpunkt för en viss kund. Denna rådgivning är en där en som är villig att använda alla förfaranden som håller löftet trots att deras teoretiska baser skilde sig markant.

Denna rådgivning erkänner att varje teori kan innehålla viss sanning och att så länge som ett slutgiltigt beslut mellan teorier inte kan göras praktisk nödvändighet har rättfärdigt företräde framför ortodoxi. Rådgivaren i denna rådgivning kan börja med direktivsteknik men byter till icke-direktivsrådgivning om situationen kräver det. Han kan också börja med icke-direktivsteknik och byta över till direktivstekniker om situationen kräver det.

Så rådgivaren i denna rådgivning använder sig av direktiv och icke-direktivrådgivning och även av någon annan typ som kan anses vara användbar för att ändra rådgivarens idéer och attityder. Därför är det möjligt för rådgivaren att byta mellan direktiv och icke-direktivsteknik beroende på situationen.

Det kan sägas att direktiv och icke-direktivsrådgivning ligger i motsatta ändar av ledningsgruppen. Det är eklektisk rådgivning som överbryggar klyftan mellan de två och gör anpassningen mellan direktiv och icke-direktivsteknik.

Egenskaper / Egenskaper för eklektisk rådgivning:

Denna rådgivning har följande egenskaper eller egenskaper:

1. Metod för rådgivning kan ändras från rådgivare till rådgivare / rådgivare eller till och med med samma klient från tid till annan.

2. Flexibilitet är nyckeln till denna rådgivning.

3. Valfrihet och uttryck är öppen för både rådgivaren och kunden.

4. Klienten och den filosofiska ramen anpassas för att tjäna syftet med förhållandet.

5. Erfarenhet av ömsesidigt förtroende och tro på relationen är grundläggande.

6. Känslor av komfort är väsentliga.

Rådgivarens kompetens inom eklektisk rådgivning:

Eklektisk rådgivning förutsätter kompetens på hög nivå och bör aldrig användas som en rationalisering av rådgivaren för otillbörlig användning eller försummelse av särskilda förfaranden som förespråkas i andra filosofier. Den behöriga eklektiska rådgivaren är väl bekant med alla andra stora teorier om filosofier i rådgivning och använder denna kunskap vid val av tekniker och i upprättandet av ett positivt arbetsförhållande med kunden. En avvisning av någon filosofisk ram är berättigad av rådgivaren om han hade ett bättre sätt att uppnå uppgiften i handen.

Rådgivaren måste vara medveten om att problem skiljer sig från individ till individ. Rådgivaren eller eleven måste accepteras som han är och försök görs för att förstå honom. Varje problem måste behandlas som unikt. Alla förutbestämda begrepp att hantera all rådgivarens personliga problem på samma sätt bör kasseras. Rådgivarens uppgift är mycket svårt.

Han måste flytta och tolka allt som är tillgängligt om individen. Arbetaren bör ta hand om att arbeta med eleverna för att vara varma, samordnade, vänliga, lyhörda och förstående men samtidigt vara opersonliga och objektiva. För att vara opersonlig och objektiv behöver han dock inte vara kall, likgiltig eller inte intresserad.