Topp 4 etapper av pedagogisk vägledning

Kortfattad kontur av de fyra olika stadierna av pedagogisk vägledning för varje utbildning diskuteras i denna artikel.

1. Utbildningsvägledning vid förskole- eller förskola :

På detta stadium måste vägledningen hjälpa barnet nu att anpassa sig till skolans nya liv vilket är något som är viktigt än hemmet och familjen. I detta skede riktas riktlinjen mer bestämt mot utvecklingen av personlighet, socialt beteende och livsproblem. Klassrumsläraren utför både lärarens och rådgivarens funktioner. Han kan mycket enkelt upptäcka de barn som är beroende, blyg, lättskräckta, över aggressiva, kränkande, begåvade eller på annat sätt.

Dessutom är skolnormer också mycket användbara för att upptäcka andra egenskaper. Men sympatisk rådgivning, genom att organisera aktiviteter och genom att ta kontakt med hemmet hjälper läraren gradvis det blygna och överhängiga barnet att övervinna sina svaga punkter. Det har varit lämpligt sagt att "varje lärare är en vägledande arbetare" och vägledning förekommer minut i minut, timme och dag i dag i varje klassrum i varje skolbyggnad. Så vägledning på detta stadium eller nivå bör hjälpa barnet att göra en tillfredsställande överföring från hem till skolan.

2. Utbildningsrådgivning på grundskola eller grundläggande utbildningsnivå :

Utbildningspersonal från och med tiden fram till idag har betonat vikten av barnets första år i utvecklingen av vanor, attityder, intressen och personlighetskvaliteter som skulle krävas för att leva en sund och balanserad personlighet. Grunden för grunden eller basboxutbyggnaden av välbalanserad personlighet görs på detta stadium av utbildningen. För detta måste ett omfattande utbildningsprogram i detta skede bestå av inte bara instruktioner utan också aktiviteter och program som syftar till att utveckla goda och hälsosamma vanor och attityder.

För detta ska barnets möjligheter identifieras, hans talanger ska undersökas och rätt förutsättning eller möjlighet ges för hans utveckling. För detta bör ett utbildningsprogram i vägledning ordnas. Förutom barnet måste man hjälpa till att utveckla sin tankekraft och förståelse. Han måste också vara orienterad för att känna till levnads- och tänkande sätt som kommer att bli huvudmånen för hans vanor och attityder. Vidare ska han hjälpa till att anpassa sig till en växande miljö både inom skolan och ute. Barnet i detta skede måste hjälpas för att utforska sina talanger och att förstå sig själv.

Därför för alla dessa ändamål i förhållande till pedagogisk vägledning måste ett välplanerat utbildningsplaneringsprogram organiseras och genomföras för barns eller studerandes utvecklingsbehov och behov. Detta handledningsprogram ska planeras med att inkludera kursplaner och samkursutbildningar på ett systematiskt sätt, hans grundläggande potentialer som skulle vara viktiga ur individens synvinkel och från samhällets synvinkel.

Funktionerna för utbildningsprogrammet vid detta skede ges nedan:

1. Programmet måste hjälpa barnen att göra en bra början och att planera intelligent av sin utbildning.

2. För att få ut det mesta av sin utbildning och förbereda eleverna hur man går in i gymnasiet.

3. Riktlinjerna kan användas för att identifiera inlärningssvårigheter och barnens särskilda behov.

4. Det måste hjälpa till med eventuella utfall som vistas i skolan, för att vägleda eleverna att utveckla insikt i arbetslivet.

5. Det pedagogiska vägledningsprogrammet i detta skede har att hjälpa barnen att planera för framtida utbildning och utbildning.

För att göra alla dessa saker ordentligt ett ljud ska det vara skapande och gynnsamt lärande klimat att skapa och utvecklas i utbildningsinstitutionen eller skolan.

3. Utbildningsvägledning på gymnasiet Stage:

Den sekundära utbildningsnivån är den samordnande utbildningsnivån mellan primär och högre eller tertiär utbildningsnivå. För vissa elever eller studenter blir det slutskedet av utbildningen. Anledningen är att eleverna på denna utbildningsnivå står inför ett antal problem som problem med lärande, känslomässiga problem som rör fysiska och sociala behov och problem som rör utbildningsval.

Såsom det finns möjlighet att uppstå olika typer av problem finns det behov av att organisera olika typer av vägledningsprogram för att lösa dessa problem. Därför personlig, yrkes- och pedagogisk vägledning - alla dessa tre är nödvändiga på denna utbildningsnivå. För närvarande är vår oro att titta på pedagogisk vägledning.

För detta är målen och målen för utbildningsvägledning följande:

Mål och mål för pedagogisk vägledning vid gymnasiet:

1. För att hjälpa barnet säkrar information om möjligheten och önskan att fortsätta skolan.

2. Att informera eleverna om naturen och syftet med gymnasieskolan eller +2 läroplanen genom;

(a) Klasstal

(b) Exploratory and try out kurser.

3. För att hjälpa dem att göra en bedömning av sina egna förmågor, färdigheter och intressen och för att relatera dem till kursplanerna i gymnasieskolan eller +2 steg.

4. Att hjälpa barnet att känna till syftet och funktionerna för olika typer av skolor.

5. Att göra det möjligt för eleven eller barnet att i detalj veta kurser som erbjuds i skolan som han skulle kunna uppnå.

6. Att hjälpa honom att känna till kraven på ingång till skolan efter eget val.

7. Att informera eleverna om de olika yrkesskolans yrkesmässiga konsekvenser.

8. Att hjälpa eleverna att anpassa sig till läroplanen, skolan och det sociala livet som är kopplat till det.

I detta mål kan vi inkludera:

(a) Att hjälpa dem vid val av ämnen.

(b) Att hjälpa till med val av böcker för varje ämne.

(d) Att hjälpa dem att göra tillfredsställande framsteg inom olika skolämnen.

(e) Att hjälpa dem att välja hobbies.

(f) Att hjälpa dem vid valet av samkursutbildning.

(g) Att hjälpa dem att veta tillgången på stipendier, lån mm

(h) Att hjälpa dem att ta reda på deras smak, förmågor och intressen.

(i) Att hjälpa dem att bygga bra sociala relationer.

9. Informera eleverna om skolor i ort eller region som erbjuder en viss kurs eller kurser som inte är tillgängliga i andra skolor.

10. Att lära eleverna om de olika möjligheterna som finns efter avslutad skolkarriär.

11. Att ge information om polytechnisk eller universitetsutbildning som skoleleverna kan vilja ta upp.

12. Att hjälpa eleverna att ta reda på deras fysiska, mentala och känslomässiga handikapp och sedan behandla dem i enlighet med detta.

Utöver dessa, syften och målen för pedagogisk vägledning finns det nödvändigt med andra saker som diskuteras här.

I detta skede kan eleverna inte bestämma mellan vad man ska göra och vad man inte ska göra. Ibland uppför sig barnen slumpmässigt. I detta skede visar de att de gillar och misslikar vissa saker, mot olika ämnen, mot lärare och till och med skolor. Deras förmågor når upp till en maximal punkt i detta skede.

Den pedagogiska miljön som bestämmer den intellektuella tillväxten och anpassningsmönstret måste vara lämplig för barnens utveckling. Barnen i detta skede måste hjälpas till att utveckla självständigt tänkande, resonemang och problemlösning. De måste hjälpas till att bygga hälsosammare tankar, vanor och handlingar som skulle göra det möjligt för dem att leva effektivt i denna värld. Nu läggs större vikt vid yrkesutbildning av utbildning.

Anledningen är att göra varje barn eller elev självförsörjande eller självförtroende från början av sitt liv. Följaktligen har regeringen på grundval av Adishesai-kommittén, 1978, anordnat yrkesutbildning av gymnasieutbildning, vilket innebär att vår unga generation måste inriktas på vissa yrken på skolstadiet. De flesta av våra barn är okunniga om framtidsplaneringens behov. Barnets yrkesinriktad strävan måste identifieras på skolstadiet.

Barnen måste vara bekanta med de yrkesmässiga konsekvenserna av olika skolämnen. Utöver detta måste barn utbildas i ett demokratiskt liv. Som ett resultat av detta kommer de att fungera som användbara och ansvariga demokratiska medborgare i sitt framtida liv. Därför måste de uppmuntras och underlättas för att delta i olika medarbetare och till och med i aktiviteter utanför skolan. Förutom de speciella vägledningarna ges de begåvade, bakåtvända barnen och fysiskt och psykiskt handikappade barn.

4. Utbildningsrådgivning vid högskolan eller universitet och högskola :

Den typ av pedagogisk vägledning som eleverna ges för att sortera ut sina utbildningsproblem bör vara rik på kvalitet. Eftersom denna typ av vägledning som tillhandahålls i detta skede gör en elev hur man blir en fullvärdig vara i sin utbildnings karriär i synnerhet och i hans liv i allmänhet. Eleverna som behöver vägledning i detta skede är mogna med utvecklad personlighet och beteende.

De är medvetna om sina rättigheter och ansvar. På detta stadium tillsammans med den pedagogiska vägledningen får de en komplett bild om livets verklighet och de strävar efter att uppnå dessa realiteter eller livsmål. För detta måste de ta itu med problemen de stöter på på den här nivån. Eleverna i detta skede måste därför ges utbildningsmöjligheter för att utnyttja sina förmågor och färdigheter i större utsträckning, eftersom det finns behov av att skapa adekvata läsfaciliteter. Bra handledningssystem kan organiseras för att ge rätt vägledning och vägledning till behövande elever.

Eleverna i detta skede måste vara inriktade på syftet och omfattningen av högre studier som skulle hjälpa dem att stimulera sina studier. För detta bör det finnas planen att organisera seminarier, workshops, konferenser, regelbundna samtal och diskussioner om viktiga framväxande problem och frågor som rör utbildning. Här har det blivit uppmärksammat med ordentlig stress eller betoning att föreläsningar och diskussioner om yrkesämnen, kurser i studier, arbetsmöjligheter kan organiseras.

Högskolan ska tillhandahålla vägledningstjänster. För detta är det viktigt att de organiserar dessa handledningsprogram så att de unga studenterna kan hantera sina pedagogiska och psykiska problem. För att förverkliga detta måste varje högskola ha en vägledningskontoravdelning med en utbildad rådgivare i syfte att tillhandahålla information och organisera tjänster till och för studenter vid behov.