Typer av återkallstypstest: Enkelt och slutfört

Efter att ha läst den här artikeln kommer du att lära dig om de enkla och avslutade typen återkallningstest.

1. Enkla återkommande testresultat:

Enkelt-återkallandetestet definieras här något godtyckligt som ett där varje föremål framträder som en direkt fråga, ett stimulansord eller en fras eller en specifik riktning.

Svaret måste återkallas av eleven från sina tidigare erfarenheter istället för att bara identifieras från en lista med antagna svar som läraren tillhandahållit. Det typiska svaret på det enkla minnet är kort, helst ett enda ord eller fras.

Exempel 1:

(i) Hur många apelsiner kan man köpa för 35 cent när apelsiner kostar 7 cent vardera? Svar:…………..

(ii) Åtta är vilken procent av 64? Svar:………….

(iii) För varje händelse nedan, ge landet, datumet och personen med vilken du associerar den

(iv) Vad är det kemiska namnet vinäger? Svar:…………..

fördelar:

1. Denna typ av test är särskilt värdefullt inom matematik och fysik, där stimulansen uppträder i form av ett problem som kräver beräkning.

2. Eftersom det behöver mycket kort svar, leder det inte till att ge tristess och trötthet.

3. Det är lätt att konstruera.

4. Det eliminerar nästan helt gissning som en faktor i otillförlitlighet och minimerar sålunda en av de vanligaste kritiken av objektiva test.

5. Sålunda är artiklarna tillräckligt pålitliga och högst giltiga.

6. Kännedom om fakta och naturlighet mäts.

7. Det kan tjäna det diagnostiska syftet.

8. Ganska omfattande att täcka kursplanen och testning av genomförandet av de fastställda målen.

9. Scoring och tolkning av studenternas svar utgör inga problem.

begränsningar:

1. Sådana frågor testar endast de faktiska sakerna och minnet. Kunskaperna om förståelse, resonemang, tillämpning, tolkning etc. kan inte testas genom dessa frågor.

2. Förberedelse av sådana föremål kräver stor skicklighet och erfarenhet från papperssättarens sida.

3. Det är kostsamt när det gäller tid och arbete för att förbereda det.

4. Administration av sådana test kan också skapa så många disciplinära och administrativa problem. Svarssättet på frågor kan också driva eleverna mot att ta upp orättvisa medel.

5. Om det inte är korrekt konstruerat kan scoring vara subjektiv.

Regler och förslag till konstruktion:

Den enkla återkallelsen är en av de mest kända provformulären och bland de enklaste förberedelserna. Huvudproblemet är hur man uttrycker testsituationerna så att de kommer att framkalla svar på en högre intellektuell nivå än bara rote-minne och så att de kan få poäng med ett minimum av tid och ansträngning.

1. Testobjektet bör vara så avgjort att svaret är så kortfattat som möjligt, helst ett ord, tal, symbol eller mycket kort fras. Detta kommer att objektivera och underlätta scoring.

2. Frågeformuläret är vanligtvis att föredra för formuläret.

3. Blanketterna för svaren ska vara i en kolumn, helst till höger om objekten. Detta arrangemang underlättar scoring och är mer praktiskt för eleven.

4. Frågan bör vara så formulerad att det bara finns ett korrekt svar. När detta är omöjligt bör alla acceptabla svar inkluderas i scoringsnyckeln.

5. Gör en lägsta användning av läroboksspråk när du formulerar frågorna.

2. Kompletterande testresultat (fyll i ämnena):

Avslutningsprövningen kan definieras som en serie meningar där vissa viktiga ord eller fraser har utelämnats och ämnen lämnas in för eleven att fylla i.

En mening kan innehålla ett enkelt ämne, eller det kan innehålla två eller flera ämnen. Meningarna i testet kan kopplas bort, eller de kan ordnas i en paragraf.

Exempel 2:

1. Det finns mer svett i säsongen ............ ..

2. Den ......... erhålls genom att dela ......... .. av MA

3. Det första prestationstestet för intelligens utarbetades senast .............

fördelar:

1. Kompletterande objekt är lätta att konstruera.

2. Sådana typer av föremål är populära och används i stor utsträckning. Eleven är ganska bekanta med sådana föremål.

3. Det finns inget utrymme för gissningsarbete och som sådan är de mer tillförlitliga.

4. Sådana objekt kan mäta både kunskap och förståelse (förståelse) av ämnet, medan enkla återkallingsartiklar endast kan mäta kunskapsaspekten.

begränsningar:

1. Sådana objekt kan inte mäta högre nivåer av objekt som applikation, analys, syntes eller utvärdering.

2. Sådana saker misslyckas med att testa resonemangets makt, förmåga att förklara, diskriminera, illustrera eller uppskatta.

3. Dessa frågor är huvudsakligen baserade på minne.

4. Scoring är lite mer mödosam, eftersom ämnen är utspridda här och där.

Regler och förslag till konstruktion:

1. Undvik vaga uttalanden och se till att det finns ett bestämt svar på objektet.

2. Ta bort nyckelord och fraser. Glöm inte triviala detaljer som i föremålet - "Det första slaget vid Panipath ............ kämpade mellan Babur .......... Ibrahim Lodi. "

3. Glöm inte bort för många sökord. Detta kommer att göra frågan tvetydig och det kan finnas många möjliga svar.

4. Glöm inte en del av meningen. Ett enda ord, ett datum, ett tal eller i bästa fall kan uteslutas.

5. Undvik att ge luckor i början av ett föremål.

6. Se till att artiklarna inte innehåller något ledtrådsexempel. "Pappersbåtar är gjorda av ................ '.

7. Gör blankorna av enhetlig längd.

8. Undvik att använda uttalanden direkt från texten. Det skulle uppmuntra rote minne än förståelse.

9. Förbered en poängnyckel som innehåller korrekta svar.

10. Varje blankett ska ges samma kredit (märken).