Utbildningsråd: Huvudområden och mål

Läs den här artikeln för att lära dig om de viktigaste områdena och målen för vägledning i utbildning av Robert Henry Mathewson.

Områden för vägledning:

1. Bedömning och tolkning av personliga egenskaper:

Självförståelse; upptäckten av förmågor och förmågor, självständighetens egenskaper, svaga punkter och starka punkter, förmåga att utvärdera självet i relation till personliga och flera upplevelser och att använda sig själv mer effektivt i vardagen.

2. Anpassning till skolan, till lärare och elever:

Det innebär en tillfredsställande anpassning till akademiskt arbete, att få ut det mesta av studier och skolaktiviteter, diagnos av allvarliga inlärningssvårigheter, instruktionsvårigheter och deras botemedel, placering i lämpliga utbildningsupplevelser i enlighet med individuella behov och möjligheter, överföring från en kurs till en annan eller från ett program till ett annat, beroende på behov, prestanda eller andra omständigheter.

3. Orientering till utbildnings-, yrkes- och yrkesmässig möjlighet och krav:

Val av lämpliga kurser i linje med individuella behov, intressen, förmågor och omständigheter. Val av olika typer av erfarenheter inom hela läroplanen inklusive medarbetaraktiviteter. För detta finns det behov av att planera ett totalt utbildningsprogram. Val av lämplig och genomförbar typ av förskoleutbildningar-högskola eller annan sida i linje med individuella behov och sociala krav.

4. Utveckling av personliga möjligheter:

Tillväxten i intellektuell och akademisk förmåga, färdigheter och förståelser bör vara avsedd för utveckling av personliga möjligheter vid varje enskilt barn. För detta är det nödvändigt att ha utveckling av gynnsamma attityder och vana disposition.

Målsättning:

I stort sett kan målen och funktionerna i vägledning klassificeras under tre huvuden:

1. Mål relaterade till läroplanen:

(i) Orientering och artikulering av elever, lärare och föräldrar.

(ii) Erkännande, förebyggande och korrigering av elevernas inlärningssvårigheter.

(iii) Organisera ett omfattande testprogram.

(iv) Tillhandahållande av testinformation och tolkning.

(v) Deltagande i läroplanutvecklingsprogram.

(vi) Utvärdering av läroplanens resultat.

(vii) Att hjälpa forskare i läroplanutveckling.

2. Mål relaterade till personlig utveckling:

(i) Identifiering av inlärningssvårigheter hos eleverna.

ii) Förebyggande av inlärningssvårigheter hos eleverna.

(iii) Åtgärda lärandeproblemen hos eleverna.

(iv) Att hänvisa eleverna till lämpliga experter om det är nödvändigt.

(v) Uppföljningsarbete.

3. Mål avseende utbildning och yrkesvägledning :

(i) Rådgivning med eleverna för att hjälpa dem att förstå sina pedagogiska och yrkesmässiga ambitioner i relation till deras förmågor, förmågor och prestationer.

(ii) Att hjälpa lärare att förstå användningen av lämpliga metoder för att hjälpa eleverna att fatta utbildnings- och yrkesbeslut.

iii) Att föräldrarna är medvetna om behovet av riktlinjer.