Huvudlärare och utbildningsvärden

Efter att ha läst den här artikeln kommer du att lära dig om huvudlärarens roll i utvecklingen av pedagogiska värderingar.

Vi vet att värderingar primärt innebär att prise, att värdera, att bedöma och att uppskatta. Det betyder att man uppnår någonting, håller det och handlar om att döma över naturen och mängden värden jämfört med något annat.

Värden är vägledande principer för livet som bidrar till allround utveckling. De ger riktning och fasthet till livet och ger glädje, tillfredsställelse och fred till livet. Värden är som skenorna som håller ett tåg på banan och hjälper det att flytta smidigt, snabbt och med riktning. De ger kvalitet till liv. Värden täcker attityd, filosofi etc.

Det finns olika typer av värden. De är kulturella värderingar, sociala värderingar, religiösa värderingar, moraliska värderingar, etiska värderingar, politiska värderingar, utbildningsvärden etc. Utbildningsvärden täcker många av dessa värden. Eftersom utbildning är ett utbildningsvärde täcker många av dessa värden.

Eftersom utbildning är ett effektivt sätt för social förändring omfattar det alla dessa värden. Som en del av det sociala systemet måste utbildningen ta hand om såväl sociala som kulturella värderingar. Samtidigt måste man också överväga moraliska, etiska, religiösa och politiska värderingar.

Nu är värderingsutbildning en viktig del av utbildningsväsendet. Därför är det skolans eller utbildningsinstitutionens ansvar att ge värdeutbildning. Huvudläraren ansvarar för att ge dessa pedagogiska värden. Av huvudlärare menar vi läraren som är i förändring av institutionen.

En effektiv, kvalificerad och erfaren person måste utnämnas som huvudlärare. Hans roll i detta avseende är följande:

1. Akademisk och administrativ ledning - Han måste utföra akademiska funktioner samt administrativa funktioner. Han måste se att genom akademiska aktiviteter ges utbildningsvärdena på ett korrekt sätt.

2. Policyplanering och beslutsfattande med avseende på utbildningsvärden. För det måste han planera för läroplaner samt medstudier.

3. Underhåll och utvärdering av akademiska och forskningsaktiviteter - Han måste motivera andra lärare att göra forskning om pedagogiska värderingar. Han måste också utvärdera sitt akademiska och forskningsarbete. Så att han kan behålla viss standard i sin institution. Han måste vara en guide till alla. Han måste tillhandahålla sin konsulttjänst till alla.

4. Främjande av samhället och institutionens interaktion - Han måste alltid försöka ordna samspelet mellan samhället och institutionen. Så att båda kommer att samarbeta för att fördjupa de pedagogiska värdena för samhällets förbättring.

5. Deltagande Policy Planering på regional / nationell nivå för utveckling av pedagogiska värderingar. Han måste aktivt delta i planeringspolitiken på regional och nationell nivå.

6. Han måste ge lärare och elever möjlighet att utveckla pedagogiska värderingar. Han måste tänka på sin förmåga, kompetens och intresse.

För allt detta måste han. Vision - han måste kunna förutse skolans, samhällets och nationens tillväxt och då måste han börja sitt uppdrag. Han måste ha miljökänslighet och måste kunna koppla sin institutions verksamhet med samhället. Han måste kunna fatta beslut. Han får inte avvika från sitt beslut på grund av något tryck. Han måste vara fast på eget beslut.

Han måste ha livslångt lärande attityd som kommer att göra honom medveten om förändringarna i samhället och i världen som helhet. Utvecklingen i yttre världen leder till förändringar i de pedagogiska värdena. Han måste vara innovativ och kreativ.

På grund av denna natur kan han göra sin institution innovativ och kreativ. Han måste lyssna på sin kollega, studenter och måste vara känslig för sina problem. Huvuddelen är att han måste ha kvaliteterna av gott ledarskap. Så att han kan leda sin institution på framstegen.