Hälsaförhållande med psykologisk utveckling i barnens

Hälsaförhållande med psykologisk utveckling hos barn!

1. När man behandlar något psykologiskt eller pedagogiskt problem är det först och främst att överväga om någon fysisk defekt eller sjukdom kan vara i bakgrunden. Vad som verkar vara dumhet kan vara dövhet. Intractability kan vara encefalit. Att ta itu med sådana fall som om de bara var dumma eller brottslingar är grymma och dumma.

Det är en uppmuntrande tanke att en lärare kan hoppas ha vissa av hennes mest ihållande problem som löses för henne genom medicinsk behandling. Den oregelbundna, irriterande och truande pojken kan bli en stjärna elev när glasögon tar hand om sin framsynthet. Det slarviga och ouppmärksamma misslyckandet kan förbättras markant, när diet och sömnsvanor har förändrats.

Den kroniska troublemakeren kan tysta ner, när infektion i tänder och tonsiller har tagits bort. Det är en barmhärtighet för lärare, klass och sig själv att den choreiska tjejen nu vilar hemma i sängen under vårdnadshavarens vård; hennes senaste grimacing, tappning av böcker och pennor, och talkativeness hade blivit ett problem för alla berörda.

2. Problem med fysisk hälsa involverar pedagogiskt och psykiskt ansvar. Glasögon är ingen hjälp i skolan om de inte bärs. Uppgiften är inte bara att förnya Johnny för att bära dem, utan för att skapa en önskvärd inställning i saken av både John och hans vänner.

Går han glasögonen som en bekännelse av svaghet eller är han stolt över dem? Grålar de andra pojkarna "fyra ögon" eller gör-de tar antingen glasögonen för givet eller visar vänligt intresse? De tidigare offeren för underernäring eller brännvårdsinfektion kan nu vara mycket hälsosammare.

Men de kan behöva särskild hjälp för att få upp dem från sitt tidigare dåliga arbete, och läraren får inte fortsätta sin tidigare inställning av modlöshet eller oro över dem. Offret för encefalit gillar inte läraren, inte heller hon. Det är hennes ansvar att ändra båda parternas attityd och att hjälpa detta barn, inte populärt med sina kamrater, att hitta ett bättre förhållande med dem.

Efter choreic Mary, som har varit i sängen i två månader, och John, från skolan ett halvt år efter en nära dödlig olycka, är tillbaka i skolan en gång till, inte heller fysiskt stark. Båda känner sig lite skurna och konstiga efter sin frånvaro. Det är lätt för dem, svaga som de fortfarande är, att bli avskräckta över det skolarbete de saknat.

De andra barnen gör lång division som de återstående ungdomarna inte förstår alls. På lekplatsen försöker de springa med de andra, men snart känner sig trötta och kan inte tyckas hålla sig kvar. Dessa problem med psykologisk återhämtning är ofta mycket svårare än fysisk återhämtning.

Hälsa presenterar därför olika psykologiska och pedagogiska samt medicinska problem. Många psykiska problem är delvis eller till och med helt medicinska problem. Till följd av detta kan förbättring av fysisk hälsa lösa många förvirrande problem med beteende eller otillräcklighet.

3. Relationen mellan hälsa och psykologi måste emellertid inte betraktas helt enkelt med hänvisning till vissa speciella fall eller problem. Den genomgripande betydelsen av hälsa som en faktor i personlighet måste betonas. Det är ganska uppenbart - åtminstone en gång uppmärksammas det - att ett barn med korsögon eller en klumpfot eller tuberkulos är skyldig att ha en markant annorlunda personlighet från ett helt friskt barn.

Ett barn som är döv, undernärdat eller kroniskt tungt från sömnbrist är inte den person han kanske hade varit i intressen, förmågor eller humör. Men effekterna av ohälsa kan vara mer subtila, och de kan fungera under långa perioder. Som nämnts kan encefalit så mild att vara okänd, orsaka markanta aberrationer av personlighet som kvarstår i åratal efter.

Brist på något vitamin eller annat speciellt element i kosten kan påverka temperament och kapacitet för arbete. Således visade speciella mid-morgonmatningar av mjölk och matkoncentrat för att bygga upp kalciummetabolism att minska nervositet i klassrummet (excitability, worry, jumpiness) med 13 procent (26). Högskolestuderande som har haft allvarliga sjukdomar tycks vara mer utsatta för rädsla och ilska än personer som inte har lidit sålunda (42).

Ännu mer allmänna och genomgripande hälsoeffekter kan vara möjliga. Nästa artikel kommer att ta den attityden att mental förmåga inte är något i det centrala nervsystemet som är avskilt från resten av organismen. Hardy i vissa avseenden, även om det är, kan nervsystemet påverkas på olika sätt av kroppens totala tillstånd. Glandulär dysfunktion kan grovt skada det. Men fungerande förmåga innebär ännu mer. Energi och livlighet är viktiga. Om ett barn gör dubbelt så många saker som ett annat barn, kommer han sannolikt att utveckla mer intellektuellt - och att veta mer och kunna göra fler saker.

Lyckande artiklar kommer att påpeka att det friska barnet är livligare i intressen; han gillar också bättre och har en social fördel. Organens hälsa och kraft är verkligen av allvarlig betydelse vad gäller den totala personligheten.