Betydelsen av manipulation i undervisning och lärande

Betydelsen av manipulation i undervisning och lärande!

Denna viktiga tendens kallas ibland tendensen till konstruktion och förstörelse. Det är instinktivt för en elev att utforska ett föremål, ta det i stycken och sätta dem ihop. Önskan att röra på något objekt han ser är mycket bra i den unga eleven. Manipulation innebär skicklig eller skicklig hantering, eller kontroll av handlingar med hjälp av intellekt.

Image Courtesy: www-static.dreambox.com/wp-content/uploads/2013/10/kids-using-manipulatives.jpg

Den kan användas bäst i motorinlärning. Barnet eller eleven lägger mycket på sin utbildning genom sin naturliga tendens att utforska och upptäcka. Denna tendens inspirerar den glädje som visas i riktad spel, styrelsearbete och konstruktiva projekt.

Skolan ska ge eleverna aktiviteter som ger möjlighet till uttryck genom manipulation. Med införandet i skolan av de konstruktiva och konstnärliga aktiviteterna finns en stor ökning av motivkraft och iver från de starka intressena i konkreta och objektiva och i manipulering av fysiska saker.

Objektundervisning och manuell undervisning utökar klokt sfären i denna order av förvärv. Läraren ska använda sig av manipulation i klasshantering. En elev som har något att manipulera är sällan i trubbel.

I undervisningen, desto mer manipulerande aktiviteter läraren kan introducera, desto lättare blir lärandet. En klass i geografi bör recitera med krita och pensel såväl som med läppar. Aritmetik bör innebära mätning och diagram samt beräkning.

Att konstruera ett par vågar är ofta bättre än att svara på frågor om balansen. Konstruera modeller som illustrerar kunskap om principen lärd bör uppmuntras bland våra elever. Om sådana artiklar görs i klassrummet eller butiken är det teoretiska klassrumsarbetet knutet till praktiken. Att manipulera eller att konstruera är att lära sig genom att göra.