Curricular och Co Curricular Aktiviteter

Denna artikel ger en översikt över läroplaner och samkursutbildning inom pedagogik.

Curricular Aktiviteter:

I grund och botten avses aktiviteter som omfattar de föreskrivna kurserna kallas kurrikulära eller akademiska aktiviteter. I enkla ord kan man säga att aktiviteter som genomförs inom klassrummet, på laboratoriet, verkstaden eller i biblioteket kallas "läroplaner". Dessa aktiviteter är en integrerad del av det övergripande instruktionsprogrammet. Eftersom det finns en aktiv inblandning av utbildningsinstitutionens lärare i organisationen av dessa aktiviteter eller program.

Curricular aktiviteter inkluderar:

(i) Klassrumsaktiviteter:

Dessa är relaterade till undervisningsarbete i olika ämnen som klassrumsförsök, diskussioner, frågeformulär, vetenskapliga observationer, användning av audiovisuella hjälpmedel, vägledningsprogram, granskning och utvärderingsarbete, uppföljningsprogram etc.

ii) Aktiviteter i biblioteket:

Det handlar om att läsa böcker och tidskrifter med anteckningar från föreskrivna och referensböcker för att förbereda anteckningar om tallektioner i klassrummet. Läsning av tidskrifter och tidskrifter avseende olika ämnesområden, studie av nyhetsbrev, etc.

iii) Aktiviteter i laboratoriet:

Dessa avser aktiviteter som utförs i vetenskapslaboratorier, samhällsvetenskapliga rum (historia och geografi), laboratorier inom humaniora (psykologi, utbildning, hemvetenskap etc.).

iv) Aktiviteter i seminarier, workshops och konferenser:

Dessa aktiviteter hänvisar till presentationer, diskussioner, utförda av delegater och deltagare på framväxande områden av olika ämnen av studie i workshops, seminarier och konferenser.

(v) Paneldiskussion:

För att berika kunskap, är förståelse och erfarenhet av både paneldiskussion av lärare och studenter avgörande, vilket skulle ha organiserats i klassrumssituationen. Organisation av detta program underlättar möjligheten att samverka uttryck i det aktuella ämnet. Efter att ha angett de olika typerna av läroplaner är det viktigt att framhäva det faktum att akademiskt eller undervisningsarbete i något ämne blir meningslöst om det inte kommer att åtföljas av en eller alla ovan nämnda aktiviteter.

Utbildningsutskott:

För en jämn organisering av kursplaner för att säkerställa en sund förvaltning av dessa finns det behov av att bilda olika utskott i varje utbildningsinstitution. Detta kommer att bana väg för korrekt institutionell förvaltning.

Dessa är följande:

(i) Kursplanskommitté:

Utskottet spelar en viktig roll för att säkerställa en korrekt akademisk transaktion av utbildningsinstitutionerna. Det består av senior akademiker i olika discipliner. Dess huvudsakliga syfte är att förbereda ramarna för de kurser som ska täckas under en akademisk session och bestämma instruktionsprogrammet för varje klass.

(ii) Bibliotekskommitté:

En bibliotekskommitté kan bildas för korrekt akademisk utveckling av studenter. Som det är sant att biblioteket är hjärtat i en institution. För att aktualisera detta känns behovet av att bilda denna kommitté. För detta måste kommittén utarbeta listan, förskrivna böcker, referensböcker och tidskrifter, tidskrifter, tidskrifter av nationell och internationell betydelse varje år.

iii) tidtabellskommitté:

Utskottet består av utvalda lärare som har förmåga, effektivitet och förmåga att förbereda tidtabellen för utbildningsinstitutionerna. Utskottet har anförtrotts ansvaret för att förbereda nytt tidtabell för den nya akademiska sessionen av institutionens chef.

Förberedelsetid för tidtabellen skulle ha gjorts före eller efter återupptagandet av utbildningsinstitutionen. Samtidigt som man förbereder tidtabellen för olika klasser, ger de vikt vid de tillgängliga fysiska faciliteterna, personalens ställning för undervisning och principer för tidtabellberedning. Dessutom ger utskottet viktiga ålder för olika ämnen när det gäller perioder eller timmar när du förbereder tidtabellen och även reviderar eller ändrar det under sessionen när det är nödvändigt.

iv) Institutionell planeringskommitté:

Det är ständigt att planering är ett måste när det uppstår en övergripande förbättring av en utbildningsinstitution, eftersom det leder till en korrekt förvaltning av varje utbildningsinstitution. Därför borde varje institution ha en "planeringskommitté" under ordförandeskapet för institutionens chef.

Det är viktigt att markera här att planeringen för varje institution ska ske i enlighet med de resurser som finns i den. Huvudsyftet med denna kommitté är att samordna både läroplaner och samkursutbildning. I samband med läroplaner samordnar denna kommitté verksamheterna i de kommittéer som är avsedda för lämpliga akademiska eller läroplaner.

v) Undersökningskommitté :

Denna kommitté är utformad för att genomföra olika undersökningar smidigt. Utskottet utövar övergripande ansvar för genomförande av undersöknings- och utvärderingsarbete. Därför förbereder utskottet programscheman för olika undersökningar, gör arrangemang för frågor, svarskript, uppsiktningsarbete, utvärderingsarbete, tabulering och publicering av resultat.

vi) ledningskommitté:

Under de senaste åren har bildandet av vägledningskommitté blivit nödvändigt för varje utbildningsinstitution. Den främsta orsaken bakom det är nu att "organisera vägledning och rådgivningstjänster har blivit en integrerad del av kursplanerna." Eftersom denna kommitté organiserar orienteringsprogram för studenterna i val av studieresultat, val av valfria ämnen som ska tas, val av jobb, vidareutbildning och utbildning.

Utöver detta, för att ge mer kunskap och information till studenterna om dessa kan de undervisas om personlig, pedagogisk och yrkesvägledning av denna kommitté. Denna kommitté består av rådgivare, karriärmästare, lärare med intresse och specialiseringsområde under ledning av institutionens chef.

Samhällsvetenskapliga aktiviteter:

I stort sett är medarbetaraktiviteter de aktiviteter som är organiserade utanför klassrumssituationen. Dessa har indirekt hänvisning till aktuellt instruktionsarbete som fortsätter i klassrummet. Även om det inte gjorts några bestämmelser för dessa aktiviteter i kursplanen har det gjorts bestämmelser för dessa i läroplanen.

Eftersom modemets pedagogiska teori och praktik ger högsta prioritet vid barnets hela utveckling, är det vitaliteten i organisationen av dessa aktiviteter, i den nuvarande utbildningssituationen. Så för att få barnets harmoniska och balanserade utveckling utöver kursplanen, som kan kompletteras genom läroplaner, men de samhällsvetenskapliga aktiviteterna spelar en viktig roll. Dessa aktiviteter kallas annars som extrautbildade aktiviteter.

Det sägs därför att de samkurs- eller extrautbildade aktiviteterna ska ges betydelse som de kurrikulära aktiviteterna. Så nu är organisering av samkursutbildning accepterad som en integrerad del av hela läroplanen.

Typer av samkursutbildning:

Samkurser är kategoriserade i följande huvuden:

(i) Fysisk utvecklingsverksamhet:

Dessa aktiviteter inkluderar spel, sport, friidrott, yoga, simning, trädgårdsarbete, massborrning, asana, judo, körning etc.

ii) Akademisk utvecklingsverksamhet:

Dessa aktiviteter innefattar bildandet av klubbar i förhållande till olika ämnen. Såsom vetenskapsklubb, historikklub, ekologisk klubb, ekonomiklubb, geografisk klubb, medborgarklubben etc. Förutom dessa ingår de övriga aktiviteterna som förberedelser av diagram, modeller, projekt, undersökningar, quizkonkurrenser etc. i denna kategori.

(iii) Litterära aktiviteter:

För att utveckla litterära förmåga hos studenter utförs aktiviteter som publicering av skoltidning, väggmagasin, anslagstavla, debatter, nyhetspapperläsning, uppsats och diktsskrivning.

iv) Kulturella utvecklingsaktiviteter:

Aktiviteterna som teckning, målning, musik, dans, dramatik, folkssång, snyggklänning, sortiment, samhällsaktiviteter, utställning, festivalsfest, besök på kulturplatser som har betydelse i lokalt, statligt, nationellt och internationellt perspektiv omfattas av denna kategori .

(v) Sociala utvecklingsaktiviteter:

För att föra social utveckling bland eleverna genom att utveckla sociala värderingar som resulterar i social service organiseras följande samkurser. Såsom - NSS, tjejledare, röda korsar, vuxenutbildning, NCC, pojkescouter, massprogram, socialtjänstläger, massor, byundersökningar etc.

(vi) Moraliska utvecklingsaktiviteter:

Samkursens aktiviteter som organisering av extra väggmålningar, social service, firande av födelsedagar för stora män med nationell och internationell anseende, morgonmontering bör organiseras. Dessa aktiviteter ger moralisk utveckling bland individer.

(vii) Medborgarskapsutbildning:

Verksamheten som studentråd, studentkår, besök på medborgerliga institutioner som parlamentet, statliga lagstiftare, kommuner, bildandet av studentens självstyre, kooperativa butiker är nödvändiga för att ge användbar och värdefull medborgarutbildning.

(viii) Fritidsaktiviteter:

Dessa aktiviteter kallas annars hobbyer för olika studenter. Dessa inkluderar aktiviteter som myntinsamling, albumtillverkning, fotografering, stämpling, trädgårdsarbete, stearinljus, bindning, leksaker, tvåltillverkning, spelmodeller etc.

(ix) Emotionell och nationell integrationsutvecklingsverksamhet:

Under denna kategori ingår organisering av läger, utbildningsresor, talprogram, firande av nationella och internationella dagar.

Principer för organisation och förvaltning av samkursutbildning

För att göra de samkursella aktiviteterna meningsfulla för att få en allsidig utveckling av studenterna, är det nödvändigt att säkerställa en sund organisation och förvaltning av dessa aktiviteter. För detta bör vissa principer följas vid organisering och hantering av samkursutbildning. Dessa är också kända som väsentliga för organisering och förvaltning av medarbetaraktiviteter.

Således anges dessa principer som väsentliga för organisering och förvaltning av medarbetaraktiviteter nedan:

(i) Lämpligt urval:

Det innebär att samkursutbildning ska väljas på ett sådant sätt att det passar elevernas intressen och tillgängliga faciliteter och skulle vara tillgängliga, snarast i utbildningsinstitutionen.

(ii) Olika aktiviteter:

Ett brett utbud av aktiviteter bör planeras för att möta de olika behoven hos alla kategorier av studenter.

iii) Justering i skoltid:

Huvudsyftet med denna princip är att de samkursrelaterade aktiviteterna ska organiseras under skoltiden. För en smidig organisation av dessa aktiviteter bör den placeras i tidtabellen på ett sådant sätt att det organiseras mestadels en timme före och efter utbildningsinstitutionens instruktionsarbete. Som ett resultat av detta kommer eleverna att bli lättare att delta i olika aktiviteter utan att möta några problem.

iv) Lärarnas vägledning:

Alla samkursprogram bör organiseras strikt under ledning av lärare.

(v) Tillfällig tillväxt av aktiviteterna:

Denna princip säger att aktiviteter bör startas på ett långsamt och stadigt sätt och utvecklas gradvis.

(vi) Faciliteter till lärare:

Vissa krediter, antingen i form av mindre undervisningsperioder eller i form av extra betalning till lärare, bör ges för att uppmuntra lärare.

(vii) Tillhandahållande av nödvändiga faciliteter:

Det hänvisar till det faktum att innan man organiserar något samkursprogram behöver material och nödvändiga faciliteter förberedas i förväg och sedan ordnas programmet.

(viii) Deltagande av ett stort antal lärare:

Alla lärare bör vara aktivt involverade i organisationen av samkursutbildning i sin institution. För institutionens chef borde fördelningen av avgifter på ett sådant sätt att varje ledamot av lärare fortsätter att vara ansvarig för en viss verksamhet av intresse.

(ix) Tillhandahållande av fonder:

Utbildningsinstituts finansiella ställning i allmänhet och ekonomisk fördelning i förhållande till ett studieprogram bör beaktas vid val av aktiviteter. Eftersom graden av framgång för något samkursprogram beror på maximalt utnyttjande av mänskliga och materiella resurser tillgängliga i utbildningsinstitutionen. I övrigt accepteras ingen samkursverksamhet om utbildningsanstaltens finansiella status inte är tillåten.

(x) Fastställande av vanlig tid, data och plats:

Innan man organiserar någon samkursaktivitet ska tid, datum och plats informeras om eleverna tidigare, varigenom det inte får vara någon störning i förhållande till dislokation och förvirring.

(xi) Balansering av lärarnas arbetsbelastning:

För att upprätthålla balans i arbetsbelastningen för de lärare som ansvarar för samkursutbildning bör belönas antingen genom att tilldela dem mindre antal teoretiska klasser eller i form av honorarium.

xii) Gemenskapens medverkan:

Inblandning av medlemmar i samhället bör säkerställas vid tidpunkten för organisering av olika samkursutbildning. Detta kommer att göra det möjligt för dem att bli medvetna om olika samkursprogram och deras roll för att skapa en harmonisk utveckling av sina avdelningar. Förutom detta deltagande av medlemmar i samhället fungerar som skydd mot myndighet i en utbildningsinstitution i stor skala.

(xiii) Utvärdering:

Tillhandahållande av utvärdering bör göras för att övervaka de samkursprogram som omfattar tjänster och värde av dessa aktiviteter.

(xiv) Underhåll av poster:

En detaljerad rapport bör upprätthållas av utbildningsinstitutionen om organisering av olika samkursutbildning. Institutionell förvaltning består av två huvudkomponenter som presenteras ovan och framgången för institutionell förvaltning beror på dessa två huvudkomponenter.

Att säga och göra kommer aldrig att vara tillräckligt om det inte kommer att få betydelse för studentvårdstjänster, skolanläggningar, institutionell planering, institutionsklimat och disciplin, förvaltning av utbildningsfinansiering etc.

Utbildningsvärde för samkursutbildning

Några av de viktigaste utbildningsvärdena för medstudier är följande:

1. Användbar i fysisk utveckling:

Co-curricular aktiviteter speciellt de fysiska aktiviteterna, hjälper till i den normala tillväxten och utvecklingen av kroppen. Verksamheten som idrott, idrottare och spel leder till muskulär utveckling av studenter. Dessa utvecklar hjälpsamma vanor och håller elevernas fysiska passform.

2. Hjälpsam i social utveckling:

Samkursens aktiviteter utförs i social miljö. Eleverna arbetar tillsammans, jobbar tillsammans och bor tillsammans. Det bidrar till att socialisera barnet och utveckla sociala kvaliteter, som laganda, medkänsla, samarbete, tolerans etc. Aktiviteter som scouting, första hjälpen, röda korsar, samhällsliv etc. ger komplett social träning för barn.

3. Utbildning för ledarskap:

I dessa aktiviteter är eleverna aktivt engagerade i organisationen av olika program. De utfärdar olika ansvarsområden och får därför möjligheter att komma fram och leda. De får utbildning för ledarskap. Deras talanger erkänns och utvecklas.

4. Akademiskt värde:

Samhällsvetenskapliga aktiviteter kompletterar klassarbete. Dessa berikar och breddar den bokliga kunskapen om eleverna. De får möjligheter att observera och uppleva.

5. Användbar i moralisk utveckling:

Samkursens aktiviteter har ett stort moraliskt värde. Dessa aktiviteter ger möjligheter till moralisk erfarenhet och moraliskt beteende. Genom idrott utvecklar eleverna sportsmänskap. Det tror på rättvist spel. Medan man skiljer vissa ansvarsområden måste den moraliska utvecklingen vara ärlig, rättvis och opartisk.

6. Viktig för emotionell utveckling:

Dessa aktiviteter uppfyller elevernas psykologiska behov och leder till deras känslomässiga utveckling. Deras instinkter sublimeras. Instincts som gregariousness och self-asertation som är så dominerande i ungdomsperioden finner uttryck i en aktivitet eller den andra. Verksamheten leder också till emotionell träning.

7. Disciplinärt värde:

Eleverna får ett antal möjligheter att fastställa vissa regler och bestämmelser om aktiviteter. De agerar också enligt reglerna. De själva sätter in begränsningar på deras frihet. Därför lär de sig disciplin som är självpålagt. De lär sig att uppföra sig med en känsla av ansvar.

8. Kulturvärde:

Det finns co-curricular aktiviteter som har ett stort kulturellt värde. Verksamheten som dramatik, folkdans, folkmusik, sortskådespel etc. ger glimt av vår kultur. Dessa aktiviteter bidrar till bevarande, överföring och utveckling av vårt kulturarv.

9. Estetiskt och rekreationsvärde:

Samkursens aktiviteter leder till en hälsosam förändring i det tråkiga klassrummet. Eleverna känner sig avslappnad och fri när de utövar aktiviteter som sport, kulturprogram, danser, drama etc. Aktiviteterna som teckning, målning, snygg klänning, musik, modellering etc. utvecklar estetisk känslighet.

10. Rätt användning av fritid:

Vissa medarbetaraktiviteter hjälper till att använda fritid. Till exempel kan hantverk, hobbyer och andra kreativa aktiviteter eftersträvas av eleverna. I avsaknad av sådana konstruktiva aktiviteter kan de hämta några dåliga vanor.

Samordning av samkursutbildning

Innan programmet startas av någon verksamhet (samkurs) bör den godkännas demokratiskt av personalen, både undervisning och icke-undervisning som helhet. Tränare eller sponsorer av skolaktiviteter bör vara anställda och inte utomstående.

Införandet av programmet för samkursutbildning bör vara gradvis. Alla aktiviteter bör introduceras endast när skolan har behov av det och när eleverna är intresserade av det. Antalet och typen av aktiviteter som ska utvecklas i alla utbildningsinstitutioner eller skolor bör bestämmas av inskrivningsstorleken och skolverksamhetens behov bör inte vara över organiserade även i en storskola. Mindre skolor borde inte slösa bort tid och energi och slänga bort pengar i ett försök att kopiera de större skolorna blint.

Aktiviteter som är organiserade i skolan bör, så långt som möjligt, sträva efter att uppnå samhälleliga, sociala, moraliska och andra värdefulla värderingar. Aktiviteter för njutning är värdelösa, trots att de kan vara ofarliga. Antalet aktiviteter som gör det möjligt för studenter att delta i olika aktiviteter under ett läsår ska vara enligt deras behov och krav.

En begränsning av deltagande för studenter är nödvändig eftersom det kommer att kontrollera överbelastningsegenskapen att organisera någon samkursverksamhet. De elever som har samma förmågor, intressen, attityder, färdigheter bör dock delta i stort antal.

Som det är önskvärt och förväntat att maximalt antal studenter ska delta i varje samkursverksamhet och varje aktivitet ska vara öppen för alla. Det betyder inte att det inte bör beaktas rimliga prestationsstandarder eller för att kunna delta i det. För att säkerställa en hel del allsidig utveckling hos barn är det viktigt för dem att delta både i läroplaner och medstudier.

Därför är det viktigt för skolans sida att en avsiktlig planering införs på organisationen av både läroplaner och samkursutbildning. Detta resulterar i korrekt förvaltning av alla utbildningar som tenderar att göra något utbildningsprogram framgångsrikt.

Behov av läroplaner och studieutbildning:

Både läroplaner och samkursutbildning eller progrmmes är ansvariga för att tillfredsställa förvaltningen av en utbildningsinstitution. Så det är viktigt att känna till behovet av dessa två typer av aktiviteter.

Dessa anges nedan:

1. Organisation av studieaktiviteter gör det möjligt för eleverna att vara aktiva i klassrummet och att organisera samkursutbildning ger sund hälsa och korrekt fysisk kondition bland eleverna genom att organisera spel och sport.

2. Korrekt organisation av studieaktiviteter utvecklar studievanor bland eleverna. Och de samkursella aktiviteterna utvecklar litterära talanger av eleverna.

3. Organisation av studieaktiviteter ger både teoretisk och praktisk kunskap till eleverna i de undervisade ämnena och samkursutbildning ger möjlighet att tillämpa den kunskap som erhållits i olika situationer.

4. Korrekt organisering av kursplaner gör det möjligt för studenterna att få sin akademiska briljans genom att förvärva behärskning över sina studier. Och samkursutbildning ger gott om utrymme för eleverna för social anpassning genom olika sociala aktiviteter.

5. Organisation av kursplaner ger en sund teoretisk kunskap och förståelse för användbar, ansvarig och demokratisk medborgarskap till eleverna i klassrumssituationen. Detta blir möjligt genom akademisk behandling av medborgarskap och politik.

För att öva andan av denna typ av medborgarskap bland eleverna ska samkursutbildning organiseras genom bildande av studentkår, studentråd etc. i utbildningsinstitutionen. Orsaken bakom det är att träna eleverna praktiskt hur man ska utveckla ett ansvarigt demokratiskt medborgarskap.