4 grundläggande delar av ändamålsenlig utbildning

Några av de grundläggande delarna av målmedveten utbildning är följande:

Som ett annat program för att relatera utbildning till liv och produktivitet, rekommenderar vi att arbetslivserfarenhet införs som en integrerad del av all utbildningsledning eller yrkesutbildning. Vi definierar arbetslivserfarenhet som deltagande i produktivt arbete i skolan, i hemmet, på en verkstad, på en gård, på en fabrik eller i någon annan produktiv situation.

Image Courtesy: culpeperschools.org/instruction/pages/MPj04394090000%5B1%5D.jpg

Enligt vår uppfattning bör all god och målmedveten utbildning bestå av minst fyra grundläggande delar:

1. "läskunnighet" eller en studie av språk, humaniora och samhällsvetenskap;

2. "Numeracy" eller en studie av matematik och naturvetenskap;

3. Arbetslivserfarenhet; och

4. Socialtjänst.

I nuvarande utbildningssystem är mestadels upptaget med första, även om det inte ens i denna begränsade sfär är uppnåendet märkbart. Den andra, som angivits ovan, är fortfarande ganska svag och behöver stor vikt. Men den tredje och fjärde har varit nästan helt frånvarande tills nyligen och måste framhävas. Den förra främst för att relatera utbildning till produktivitet, och det senare som ett medel för social och nationell integration.

Behovet av att inkludera arbetslivserfarenhet som en integrerad del av utbildningen ligger till viss del i själva naturen och organisationen av formell utbildning. Traditionellt växte en individ upp i samhället genom deltagande i sin verksamhet, och arbetslivserfarenhet utgjorde huvuddelen av sin utbildning.

Medan denna metod hade flera fördelar bestod dess svaghet av att den inte var väsentligen dynamisk och framåtriktad och tenderade att fortsätta traditionella beteendemönster. Formell utbildning å andra sidan tenderade att tillfälligt dra tillbaka barnet från deltagande i samhällsaktiviteter och att utbilda honom i en konstgjord miljö för sin förväntade framtida roll i samhället.

Detta skapade en klyvning mellan arbetslivet och studien. Denna defekt är särskilt iögonfallande i vårt utbildningssystem, vilket tenderar att stärka traditionen för denigrerande arbetet och alienerar eleverna, särskilt första generationens elever, från deras hem och samhällen.

Införandet av arbetslivserfarenhet syftar till att i viss mån övervinna dessa svagheter och kombinera fördelarna med de formella och informella systemen för utbildning.